Куда пойти учиться???

Форум » Выбор детского учреждения, методики - все о педагогике » Куда пойти учиться??? - 6 » Ответить

Куда пойти учиться??? - 6

Ольга: Тема нужная, значит ее нужно продолжить... http://downsyndrome.borda.ru/?1-13-0-00000055-000-0-0

Ответов - 300, стр: 1 2 3 4 5 6 7 8 All

mamanya: Елена Ш Ничего себе сколько всего вы умеете! Если бы моя столько всего умела - отдала бы в обычную. Еще можно в школу сходить, узнать, какие там дети. Слабослышащие - это ведь не обязательно глухие? Может, они жестами и не разговаривают? ЕленаБ пишет: Мы пока только слоги начинаем читать.... И мы

ЕленаБ: mamanya Напишите,как у вас читать получается?Мы что-то начали резво-а потом сдулись...Вернее сдулась я...Так устала за прошедшую осень-зиму-весну с бесконечными занятиями-что дала себе на лето передых

mamanya: ЕленаБ Мы тоже летом от чтения решили отдохнуть. Чтение у нас продвигается с большим трудом и очень-очень медленно. Я с 4-х лет начала Машу учить читать по Жуковой Н. (а в 2,5 еще по Доману пыталась, но не получилось). Сначала мы очень долго учились сливать гласные. Прямо по букварю не получалось. Там упражнений мало. Одно и то же читать неинтересно. Я для разнообразия печатала на компьютере с другими буквами. Но перейти сразу от этого бегущего человечка к слиянию без него тоже не получалось. И отдельные пластмассовые буквы выкладывала, чтобы они друг к другу бежали, и карточки с буквами - все равно никак. Стала в упражнениях, которые сама печатала постепенно уменьшать длину стрелки, убрала человечка, когда перестал помещаться. Потом уменьшала размер букв. Так постепенно все-таки получилось с гласными. Слоги с согласными учились уже без стрелок читать. С согласными проблема была в том, что бабушка с дедушкой научили все же буквы называть "эм", "ша", и т.п. Хотя просила, чтобы так не делали... И Маша долго читала "аем" вместо "ам", например. До сих пор иногда так читает. Дальше я упражнения просто печатала на листочках, как в Жуковой - слоги, разделенные палочками. Но Маше читать это было неинтересно, даже за вознаграждение. Мы ругались-ругались, в конце концов бросили. В 5 лет начали снова учиться. С тех же упражнений - слоги, разделенные палочками. Весь этот год так читали. Еще я стала тогда печатать слоги уже не просто на листочках, а на обратной стороне картинок с Лунтиком, как лото, из кусочков. И поле делала. Прочитала - получаешь кусочек, я говорю, куда положить. Потом что-то сама приклеивает, что-то я, вешаем на стену. Видно, Маша стала постарше, да и завлекалка показалась интересной. Это мы делали раз в неделю с прошлого лета. Сейчас читает слоги с твердыми согласными нормально. С мягкими только начали, но это уже проще получается. Ну думаю, можно уже считать, что слоги Маша читать начала. Самая большая проблема сейчас - это из слогов составить слово. Читает "ма (длинная пауза) ма". Спрашиваю "что получилось?", Маша: "ма". Вообще не знаю, как к словам ее подвести. Не пойму никак, то ли слог она еще недостаточно хорошо читает, то ли в чем-то еще проблема. В интернете искала - не могу найти, как этому научить. В книгах тоже этого нет. Везде предполагается, что ребенок, научившись читать слоги, уже легко слова читать будет. У Маши не так. А вот слоги согласный+гласный Маша научилась читать легко, хотя у Жуковой написано, что это самый трудный и ответственный этап. Вот так, рывками, и учимся. Может, через годик научу слова читать. До вывесок и книг вообще не знаю, когда дойдем. А Маша как читает?

ЕленаБ: mamanya Спасибо!!!Интересно написали,вы большие труженники!!! Читать начали учиться весной,когда я наконец-то купила Жукову...В первый же день она с легкостью дочитала простейшие слоги до 13стр-а дальше начался ступор...Я месяц пробилась и бросила(лето началось)...Теперь на даче изредка на кубиках тренируемся...Самая большая проблема сейчас - это из слогов составить слово. Читает "ма (длинная пауза) ма". Спрашиваю "что получилось?", Маша: "ма". тоже самое... Веселенький годик нам с вами предстоит

Хельга: mamanya,ЕленаБ Да, девчонки, а что будет когда дойдете до Ь и Ъ?

mamanya: ЕленаБ пишет: с легкостью дочитала простейшие слоги до 13стр Молодец Маша! У нас два года на это ушло. ЕленаБ пишет: Веселенький годик нам с вами предстоит Хельга пишет: а что будет когда дойдете до Ь и Ъ? Вообще повешусь наверное...

Елена Ш: А мы начали с полутора лет заниматься чтением по Доману, дочке моей так нравилось, с удовольствием смотрела карточки со словами, мы по почте выписывали специальный набор, когда мы их все скажем так прошли, на это ушло где-то год или больше я уже не помню , говорить она еще не умела, но когда я просила ее принести мне карточку с тем или иным словом она без труда находила его из 15 слов, при чем каждый день слова менялись, а потом когда после 3 лет она уже начала говорить, она стала сама их читать, а потом дело дошло до вывесок и вообще до всех слов ипредложениий которые она где-либо видела. А потом дело дошло и до Жуковой, с этим проблем не возникло, она очень быстро научилась читать слоги, а потом и предложения, не знаю, как это дело у нас пойдет дальше, очень боюсь что на этом все остановится. Так что Доман это хорошая вешь, рекомендую всем, особенно малышам. Очень жалею что не выписала в свое время такой же набор по математике.

marinazima: Хельга пишет: Да, девчонки, а что будет когда дойдете до Ь и Ъ Потом становится легче, приходит понимание и чувство слова(не знаю, как сказать), и автоматизм. У Маши эти знаки безболезненно прошли. ТАк же и с письмом. Не представляла, как она научится писать письменные буквы Я,Ю,Ж например. Но по сравнению с первыми буквами эти освоила быстрее.

ЕленаБ: marinazima Потом становится легче, Спасибо!Живем надеждой

Хельга: marinazima пишет: У Маши эти знаки безболезненно прошли. Марин, а Маша эти знаки (Ъ и Ъ) всегда при письме пишет? Не пропускает, не путает? Мне кажется, когда ребенок читает, например, слово воробьи, то, как правило, произносит правильно, по смыслу понимая о чем идет речь , а вот при написании всегда ли пишет слова правильно? (т.е. насколько она понимает смысл этих знаков?) Ведь эти буквы не имеют звуков, как 6-летнему ребёнку объяснить смысл их существования в алфавите?

prib0y: Хельга Ведь эти буквы не имеют звуков, как 6-летнему ребёнку объяснить смысл их существования в алфавите? Не надо объяснять смысл,надо объяснить как меняется согласный звук,если после него стоит мягкий знак,начинать не со слов где он стоит в середине-разделительный , а со слов,где он стоит в конце,например-читать,последний звук т смягчаем-получается ть..Еще до начала обучения чтению Яну учили звуко-букв. анализу,очень помогло..

ЕленаБ: prib0y Еще до начала обучения чтению Яну учили зкуко-букв. анализу, Тань,может порекомендуешь где посмотреть?

turist: ЕленаБ А была где-то ссылка на книгу Ткаченко. Нужно посмотреть в теме Чтение-письмо, наверное. Я книгу скачивала, если что. Сейчас поищу ссылку.

marinazima: prib0y Таня, как всегда все понятенько разъяснила!

turist: Лена, вот эта тема: click here А вот ссылка на книжку: http://www.file-link.ru/news/2010-02-09-408

ЕленаБ: turist Марина,спасибо!

nbajenov: А мы сегодня стоим в очереди за тортом. За нами мужчина, Соня уже весь магазин обошла, повернулась и внимательно разглядывает этого мужчину, я хотела манерам поучить, однако как то уж больно внимательно она его рассматривала. Оказывается, читала что у него на футболке написано. Я конечно сама давай быстрее читать, мало ли что тамможет быть . Мужчина конечно заметил наше любопытство нездоровое, и сообщил мне что там всего лишь название города где он живет. A Соня всем сообщила что живет он в Сиднее, Австралия. Так что смотрите девочки, скоро не то что вывески (это скажу вам, иногда бывает совсем не на руку мамам), но и надписи на прохожих начнут читать, и хорошо если приличные.

тата: nbajenov пишет: и хорошо если приличные. Сонечка как всегда !

Хельга: nbajenov Вот так мы начинаем изучать географию! Молодец, Сонечка!

nbajenov: тата Хельга Мне кажется что чтение лучше всего даётся нашим детям, ну и компьютер.

ЕленаБ: nbajenov Соня умничка!

mamanya: nbajenov Молодец Соня! nbajenov пишет: надписи на прохожих начнут читать Подозреваю, моя с заборов начнет. Ну да ладно, хоть бы уж начать, а там разберемся turist Спасибо за ссылку!

Olga_J: nbajenov Вот какая умничка!

дарина777: nbajenov Умничка Соня Так держать

beloded1954@rambler.: nbajenov Правильно Сонечка, раз написано на футболке значит надо прочитать!

nbajenov: Olga_J дарина777 beloded1954@rambler. Zasmushali

Eldar: nbajenov Молодец Сонечка !

turist: mamanya пишет: turist Спасибо за ссылку! Не мне, Татьяне маме Яны и Ольге ЛД.

prib0y: ЕленаБ Лена,я постараюсь в выходные написать в теме -Математика,чтение,письмо как занималась и сейчас еще с Яной занимаюсь звуко-букв. анализом,довольно просто, воспринимается как игра-толк оч.большой..Яна без проблем пишет под диктовку сложные тексты в среднем ученич. темпе..Читает бегло ,вобщем выберу время-опишу возможные варианты занятий подробнее..

prib0y: turist Марина,и тебе спасибо,за то,что обратила внимание и помогла найти ссылку

Svetlana: Добрый день.Сегодня еще раз подумала о дальнейшей судьбе моей Катерины.В декабре нам будет 5 лет.Не то что читать,разговаривать мы еще не можем.Честно-не представляю что нам светит.Муж разводится со мной.. я остаюсь одна с двумя детьми.Может быть интернат хороший кто знает?

OlgaLD: Svetlana Добрый день! А что бы вы хотели, чтобы вам "светило"? Вы не по адресу, извините.

ЕленаБ: Svetlana Прочитала ваш пост мужу...Хорошо что вы не услышите все,что он вам сказал...

Destiny: Svetlana пишет: .В декабре нам будет 5 лет.Не то что читать,разговаривать мы еще не можем. сразу созрел вопрос,что вы для этого делали!!!!?? Svetlana пишет: Может быть интернат хороший кто знает?Я СОМНЕВАЮСЬ,ЧТО ПОСЛЕ ЭТОГО ВАМ ВООБЩЕ ЧТО НИБУДЬ СВЕТИТЬ БУДЕТ!!!!!!!!! ЖАЛКО,ЧТО ВАША КАТЕРИНА ПОПАЛА В ТАКУЮ СЕМЬЮ,ГДЕ СЧИТАЮТ ЧТО ИНТЕРНАТ ДЛЯ НЕЕ ЛУЧШЕЕ ЧТО МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ!!!!!!!!!!!

ltnrf2006: Svetlana вы откуда? то что не разговаривает - это бывает. еще значит не время. у каждого оно свое. интернат найти не сложно. сложно наладить отношения. там не любят домашних деток. из забирают туда-сюда. родители суют везде свой нос. знаю что мамам там грубят, тяжело. хотя к деткам относятся хорошо, тепло. понятно что надо работать и сложного ребенка дома не оставить. но интернат это обычно с ночевкой. хотя бы на 2-3 дня. неговорящего ребенка я бы оставлять побоялась.... конечно если "договориться" то наверное это выход. хоть на работу сходите. и там позанимаются с ребенком. но надо искать где обучают. это редко.

Fruuu: Похоже, что это очередная "разводка". Дама из Москвы. Слабо верю, что ей некуда обратиться. Так что не нужно так бурно реагировать, на это и расчитано. Могу просто ее пост удалить.

ltnrf2006: Fruuu да наверное. тролики покушать зашли

Мотька: Fruuu пишет: Похоже, что это очередная "разводка". А я тоже так подумала,когда ее пост прочла!

OlgaLD: Я тоже так подумала, но явной провокации тут пока не было. Поэтому добавила пост на форум.

Marvellen: Девочки, я ж говорила, как только пост про интернат, можно не сомневаться, что это тролль!Эти придурки, кроме интернатов ничего не знают про наших детей!Если внимательно посмотреть по форуму, даже те настоящие мамы, которые сильно сомневались и переживали, говорили НЕ про интернаты. А тем более выбрана очень странная тема для такого сообщения - явно "пальцем в небо"

Маша+Ваня: Мамы больших деток! Подскажите алгоритм поиска школы для ребенка! Выяснилось после переезда, что я совершенно не ориентируюсь в современной московской жизни Ищу список школ 8-го вида и являюсь с воплем "Здравствуйте, мы к вам!" ? Или сначала ищу отзывы, а потом уже вопль... Или сначала какая-то комиссия (при 6-й больнице )?

OlgaLD: Маша+Ваня Посмотри вот эти школы, что тебе ближе, может, позвонишь для начала? http://www.downsideup.org/intschool.php

Маша+Ваня: OlgaLD Спасибо огромное! А список невелик , и в наших краях ничего не обнаружила

OlgaLD: Сегодня день открытых дверей в московской коррекционной школе 8 вида. Пишет мама одной из учащихся там девочек. можно прийти и посмотреть, как учатся наши ребята. Познакомиться с ними и с учителями. От себя могу сказать, что школа замечательная. Когда я выбирала Маше школу, то из трех просмотренных школ выбрала ее. К детям там великолепное отношение. Могу сказать, что за эти пол года Маша сделала огромный рывок в развитии. Ей в школе очень комфортно и интересно. У нее появились друзья. Ждем вас 10 марта с 9.30- 16.00 По адресу: Москва, Армянский пер., д.3-5, стр.9 (м. Чистые пруды, Тургеневская, Сретенский бульвар, Китай- город.) 921-59-03, 921-08-57, 923-56-23 http://planetashkol.ru/edu/msk/shkola359/about/history/

ЕленаБ: Сегодня мы ходили на концерт в ближайшую коррекционную школу 8-го вида.Самую ближайшую к дому-4 остановки на транспорте...Уважаемые родители! Дорогие дети! Приглашаем вас на праздничный концерт "Весенняя капель" 15 марта в 14-00. В программе выступление детей 209 коррекционной школы, цирковая программа, сладкий стол. Это хорошая возможность ознакомиться с работой нашего фонда. Концерт по адресу ул. Дуси Ковальчук, 384, здание коррекционной школы 209, второй этаж, актовый зал Было очень весело..Детки молодцы-пели здорово...Было много конкурсов,Машка самая мелкая-но везде участвовала...Нашла сама случайно в интернете приглашение-созвонились и пришли...Собираемся походить сюда-будут вести педагоги из школы...За год думаю освоимся-приглядимся..Тем более положение у нас шаткое-можем и в этом году в школу уйти...

дарина777: ЕленаБ

Akzipa: ЕленаБ Удачи!

ЕленаБ: дарина777 Akzipa Спасибо!

turist: ЕленаБ Вариант интересный.

ЕленаБ: turist

светик22: ЕленаБ Удачи вам!!

ЕленаБ: светик22 Спасибо!!!

marinazima: ЕленаБ Интересно! Мне понравилась формулировка для детей с нестандартными возможностями Рассказывайте про успехи!

marinazima: А мы учим таблицу умножения-деления. Я так переживала, но на 2 и 3 вроде запомнила.Причем если обычно дети запоминают по порядку, то Маше все равно-просто запомнила. Что по ассоциациям, что так. ПУтается, бывает, конечно, но я думала будет хуже.А вот состав числа никак не добьем, шпарит по линейке. Что интересно-быстро соображает, как использовать малейшую подсказку, подсматривает и списывает у соседей(это ж надо сообразить, куда посмотреть и что написать или ответить). А может написать правильно, а потом решить, что это неправильно, и все позачеркивать.В тетрадях-далеко не чистота.

Olga_J: ЕленаБ Здорово! Очень интересно! Удачи вам! marinazima Молодец Машенька! Дальнейших вам успехов!

Кирюша: ЕленаБ Удачи! marinazima Машенька-молодец!

ЕленаБ: Спасибо,девочки!!! marinazima Машулька умничка!!!

marinazima: ЕленаБ Кирюша Olga_J Спасибо, захвалили!

OlgaLD: Насколько я знаю, многие (или некоторые) родители не хотят отдавать ребенка в коррекционную школу, потому что он потом "нигде не будет учиться" и "на работу не устроится". Предлагаем вашему внимаю список колледжей для выпускников коррекционных школ. Москва http://centertversk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=337:a-chto-potom-ili-kuda-berut-posle-shkoli-8-vide&catid=54:2009-12-17-08-42-04&Itemid=69 посмотрите специальности, примечания. По-моему, очень даже неплохо!

Olga_J: OlgaLD

Маша+Ваня: Итак, продолжение (начало - в теме "ПМПК"): Звоню в школу: "Какие документы вам привезти для записи?" "А вы кто?" Начинаю объяснять, что мы у вас были, что Ванечка вам очень понравился, что вы обещали нас взять... "У нас класс со сложной структурой дефекта уже набран из жителей ЦАО, мы вас взять не сможем. Только если кто-то уйдет..." Господа!!! Я понимаю, но... зачем же вы обещали?!? "Приезжайте еще раз, посмотрим". Поедем, куда же мы денемся... Поскольку для школы нужно пройти ПМПК того округа, где ребенок будет учиться (они места распределяют), звоню в комиссию Центрального округа. "Приходите, конечно! Список документов:... , выписка районного психиатра (та самая, ради которой нас погнали в 6-ю и которую обещали отменить из-за прохождения городской ПМПК), ИПР школьника (переделайте вашу ИПР трехлетней давности на ИПР школьника там-не-знаю-где!). Место найдем где-нибудь". Я не буду писать свои чувства на эту тему. Если я их выпущу, будет плохо сначала мне, потом близким, потом еще кому-то... Но до того, кто все это устроил, все равно не дойдет, и ничего не изменится.

Olga_J: Маша+Ваня Боже мой, что у нас за государство такое??? "Все для людей, все для народа"! Маша, держись! И удачи вам с Ванечкой!

Natalik: Маша+Ваня пишет: Если я их выпущу Обязательно выпустите, легче будет. Форум для этого идеальное место. Я очень хорошо Вас понимаю. В 7 лет, когда мы проходили ПМПК для коррекционной школы, нас сразу вывели на домашнее обучение. Сказать, что я расстроилась, это ничего не сказать. Они мне - мамочка, что вы так переживаете, будете приезжать к нам за заданиями и дома их сами выполнять. В этом же году мне повезло устроить дочь в дневной стационар РЦ. Я не совсем себе представляю класс со сложной структурой дефекта, но по-моему нашим деткам там делать ничего. Если сложность заключается в поведение детей, то учебы никакой не будет. Возможно бог Вас от чего-то отводит, может поискать в другом месте. Лично я потом через психиатра передавала приветы той ПМПК и была счастлива, что мы не попали в ту школу.

Тамара: Это объявление я сегодня прочитала на сайте 7я. Может быть кому - то оно пригодится. "Вниманию родителей выпускников школ из Москвы и ближнего Подмосковья 26 колледж (рядом со станцией метро Кожуховская)проводит дополнительный набор детей с ограниченными возможностями здоровья, закончивших 11классов средней школы и получивших аттестат, на обучение по специальности "реставратор". Имеется в виду художественная реставрация (деревянное зодчество, штукатурка, скульптура). Берут аутистов, ДЦП, Даун-синдром - , короче, диагноз не важен, важно наличие инвалидности и аттестата о среднем образовании. Возможна неполная учебная неделя, индивидуальный график, домашнее обучение. В этом году, если не ощибаюсь, уже четвёртый набор. В программе обучения много всякого рисования и лепки. Лично знаю "особых" детей, которые там учатся, и они, и их родители довольны. Телефон колледжа 6775388 7102177 89161676287"

Maiy_X: Тамара Здорово!

turist: Думала, куда пристроить. Наверное, сюда. Мы запланировали специализированные заезды в реабилитационный центр для наших. 14 января уже заезд. Будут дети от 4 до 7 лет, с родителями, тема - "Подготовка к школе ребенка с СД". Я готовлю беседы или лекции, не знаю, как точнее назвать. Первая - выбор образовательного маршрута. Получается как-то однобоко, что ли. Подскажите, что я упустила? Я же не волшебник, а такая же мама как все... Вот здесь текст: click here Интересно любое мнение. Даже насколько это важно или неважно для вас лично.

beloded1954@rambler.: Тамара пишет: "Вниманию родителей выпускников школ из Москвы и ближнего Подмосковья 26 колледж (рядом со станцией метро Кожуховская)проводит дополнительный набор детей с ограниченными возможностями здоровья, закончивших 11классов средней школы и получивших аттестат, на обучение по специальности "реставратор". Имеется в виду художественная реставрация (деревянное зодчество, штукатурка, скульптура). Берут аутистов, ДЦП, Даун-синдром - , короче, диагноз не важен, важно наличие инвалидности и аттестата о среднем образовании. Возможна неполная учебная неделя, индивидуальный график, домашнее обучение. В этом году, если не ощибаюсь, уже четвёртый набор. В программе обучения много всякого рисования и лепки. Лично знаю "особых" детей, которые там учатся, и они, и их родители довольны. Как здорово что такое есть, но это в Москве, у нас пока ближайшего ничего нет. Сережин диплом с училища мастер -цветовод 3 разряда ...ни для кого во взрослом обществе..."ни что"...молча отказывают...мотивируя что не справится....мне кажется боятся ответственности...

mamamia: turist марина, мне не показалось, что это однобоко. понравилось, что есть законодательная база и конкретные пути решения потенциальных проблем. имхо нужно подталкивать родителей на принятие участия в образовании детей, чтобы не плыли по течению, а были активны в принятии любых решений относительно своего собственного ребенка (даже если это решение не совпадает с мнением "компетентных" органов). про инклюзию, обычную программу нам точно не освоить, но по крайней мере во франции действует такое правило: пока ребенок двигается вперед, даже если он усваивает половину программы, это говорит о том, что все ок. если он топчется на месте или есть регресс, стоит задуматься о переводе в спец. школу. именно этот момент помогает многим родителям особых детей настоять на продолжении инклюзии, когда образовательное учреждение начинает сопротивляться.

turist: mamamia Лена, спасибо, да, законодательная база есть, но пока инклюзии нет даже для способных детей с ДЦП, а что говорить про нас. В этом году вывели из школы и повесили диагноз необучаемой еще одной девочке из нашего города. Причем, мама этому рада, мол, пусть по дому помогает, ведь она действительно не усваивает программу. Итого, из 4 детей школьного возраста трое необучаемы и сидят дома, а один - числится в школе, но на домашнем обучении и учитель, как я понимаю, ходит от случая к случаю. Речь о школах 8 вида, для детей с уо. И как защищать их право на образование, если мамы смирились и плывут по течению?

Elena: turist конечно, важно для будущего у ребёнка. Я вижу теоретически 2 проблемы - закон остаётся на деле декларативным (да, все имеют право на образование, но что такое реально инклюзия и где она как правило?) Второе - комфортность для всех при нахождении в классе особого ребёнка и качество обучения. Наверное, был бы интересен опыт тех, кто прошёл трудности при устройстве ребёнка в обычную школу.

turist: Elena пишет: был бы интересен опыт тех, кто прошёл трудности при устройстве ребёнка в обычную школу Лена, Таня с Яной пробовали обычную школу, но так и ушли на домашнее обучение. Прошли все трудности, попали в обычный класс и решили, что это неразумная трата времени. Интересен опыт Насти с Венерой, Маришки с Эвой, Апполинарии с Таней, еще Сонечка и Гала. Но как там сложится? Пока начальная школа... И не все родители готовы уделять своим детям достаточно много времени А у нашей школы, в отличие от запада, очень многое даже с обычными детьми ложится на родительские плечи.

Natalik: beloded1954@rambler. Лариса, конечно бояться ответственности, их можно понять. А в неофициальном порядке не пробовали договориться, чтобы снять с них ответственность?

Natalik: turist Марина, разделяю все твои тревоги, все акценты расставлены правильно в статье. Без тьюортов и доп. занятий обычная школа даст только социализацию.

beloded1954@rambler.: Natalik пишет: Лариса, конечно бояться ответственности, их можно понять. А в неофициальном порядке не пробовали договориться, чтобы снять с них ответственность? Наташа, конечно я понимаю, со здоровыми работниками бывают проблемы, а здесь конечно. Нет, неофициально не договаривалась. Пока ходит в центр занятости отмечается, они предлагают адреса предприятий, например, нам предложили на почту, перебирать корреспонденцию, но на почте директор отказал, мотивируя, что нужно каждый день с 6 утра работать с посылками (грузить, принимать, разгружать) и разбирать корреспонденцию и это надо быстро, вообщем отказали. Куда то идти учится дополнительно...не позволяет база коррекционной школы. Вообщем я конечно надеюсь что куда нибудь устроится, чтоб почувствовал себя достойно взрослым молодым человеком. Пока везде ...мягко отказывают...не смотря на то что вроде и есть спец.программа в центре занятости для трудоустройства инвалидов, - если предоставят какую то бы ни было работу - то центр занятости оплатит расходы в пределах 50000рублей на приобретении например компьютера или еще кого то необходимого инструмента или это будет мебель(стол, стул, ), вообщем то что надо для работы. Но устраиваются по этой программе очень мало да и то кто уже пробовал работать. Вот записались на "парковщика тележек" в магазин "Магнит" который должен открыться в апреле. Поделилась с сестрой...и получила только "негатив"...вроде как...вот..будет эти тележки толкать, как еще люди будут к нему относиться.. А я вот думаю, пусть бы попробовал, он очень отвественный, и вполне нормальный адекватный, он уже сейчас говорит о том что помог бы старенькой бабушке или дедушке донести или довезти тележку до кассы. Я вот не вижу ни чего зазорного, а вот выслушала....все что не надо и чего еще нет

Natalik: beloded1954@rambler. Лариса, читаю вас и думаю, как же мы далеки от той же америки в отношении к инвалидам, что даже родные люди видят в такой работе что-то зазорное и самое главное как на это будут смотреть окружающие. По мне попробовать нужно!

Fruuu: Марина, честно говоря не знаю, что я могу добавить к твоему тексту. Выбор школы - это волнительный момент для всех родителей. Нас тоже не ждали с оркестром в школах. В одной отказали только на основании диагноза. Директор ребенка даже в глаза не видела, а учительница была готова нас брать. В другой брали, но учитель сразу снимала с себя ответственность за любые возможные проблемы. Считаю, что с нашей школой нам просто повезло, и с учителем и с тьтором. Вот и получается, что приходится большей частью полагаться на везение и понимание, а не на законы. Но проблемы все равно есть, т. К. до сих пор никто не знает какую бумагу будут давать на выходе.

Natali_09: Natalik пишет: Лариса, читаю вас и думаю, как же мы далеки от той же америки в отношении к инвалидам, что даже родные люди видят в такой работе что-то зазорное и самое главное как на это будут смотреть окружающие. По мне попробовать нужно! к сожалению....., Ларис , я тоже думаю пробовать надо.....удачи Сереже.

mamamia: beloded1954@rambler. пишет: Я вот не вижу ни чего зазорного лариса, я бы сама потолкала, если бы платили нормально . имхо ничего зазорного нет в этой работе. и это однозначно лучше, чем дома киснуть. turist пишет: И как защищать их право на образование, если мамы смирились и плывут по течению? увы, это наша реальность... Natalik пишет: Без тьюторов и доп. занятий обычная школа даст только социализацию. да, тьюторы просто необходимы. без них беда, даже если ребенок способный, т.к. его надо постоянно канализировать.

Колюшка: Natalik пишет: Лариса, читаю вас и думаю, как же мы далеки от той же америки в отношении к инвалидам, что даже родные люди видят в такой работе что-то зазорное и самое главное как на это будут смотреть окружающие. По мне попробовать нужно! Действительно далеки У нас в нескольких магазинах я видела работников с СД. Восновном это расклада товаров по полкам, помощь на кассе в упаковке продуктов для покупателей, сбор тележек. И самое удивительное, что окружающие очень доброжелательны к таким людям. Тут у нас делают скидки на налоги организациям, которые берут на работу людей с инвалидностью. У меня в компании работают много людей на инвалидных колясках, есть один слепой парень, он с собакой ходит на работу, что то делает на компьютере. Когда мы с Колей лежали в реанимации, то там работал парень с СД... Он занимался доставкой медикаментов в реанимацию из аптеки. Но эти все программы по трудоустройству инвалидов поддерживаются государством. Если бы Российское правительство поддерживало такие программы должным образом то и отношение бы у людей менялось бы. beloded1954@rambler. Лариса , пусть Сережа пробует... Если ж не понравится, то уйти всегда можно. Пусть у Сереженьки все сложится хорошо.

Хельга: Колюшка пишет: Если бы Российское правительство поддерживало такие программы должным образом то и отношение бы у людей менялось бы. Программы то есть, только они не работают. Есть даже квота на трудоустройство инвалидов. Каждое предприятие, имеющее в штате более 100 человек, обязано трудоустроить 3% инвалидов (т.е. из каждых 100 чел. 3 должны быть с розовой справкой). Понятно, что эти должности должны соответствовать мед. показаниям и записям в ИПР. На обычном предприятии трудно создать места специально под людей с УО (как не грустно это звучит)

Chestnut: Колюшка пишет: beloded1954@rambler. пишет: Я вот не вижу ни чего зазорного Я тоже не вижу ничего постыдного в этой должности. Главное, чтобы парень при деле был, был нужным, а не сидел дома, тем более Сережа у вас ответственный молодой человек. Все у него получится, пробуйте!!! и Удачи!!! Хельга пишет: обязано трудоустроить 3% инвалидов Инвалиды инвалидам рознь - организация быстро возьмет инвалида без руки, но со светлой головой, чем человека с УО. Это факт. Колюшка пишет: У нас в нескольких магазинах я видела работников с СД Да, я тоже видела ребят с СД, работающих в магазине и в кафе.

Колюшка: Хельга пишет: Программы то есть, только они не работают. Есть даже квота на трудоустройство инвалидов. Каждое предприятие, имеющее в штате более 100 человек, обязано трудоустроить 3% инвалидов (т.е. из каждых 100 чел. 3 должны быть с розовой справкой). Вот это и печально... Если программы не работают, значит что то упустило правительство... наверно что то не так сделано. Я так понимаю. Но я конечно не разбираюсь особенно в этих Российских программах. Хельга пишет: На обычном предприятии трудно создать места специально под людей с УО (как не грустно это звучит) Грустно это конечно... Я очень сожалею , что так... Конечно парадокс получается. Родители вкладывают в детей огромные силы, что бы их обучить, социализировать... А потом когда дети вырастают, то выходит что трудоустроиться им практически невозможно...

mamanya: beloded1954@rambler. Мне кажется, стоит попробовать, почему нет?

mamanya: turist Марина, очень хорошо и правильно все написано. Думаю, это очень важная и нужная информация для родителей деток, которые готовятся в школу, да и для совсем малышей тоже.

Natalik: Колюшка пишет: потом когда дети вырастают, то выходит что трудоустроиться им практически невозможно... Практически так оно и есть. Если только сам ты не имеешь собственное дело, где элементарную работу можно найти своему ребенку под свою ответственность.

Nadya 2010: Надо пробывать в любом случае трудоустроить.У нас киевляне занимаются этим вопросом.А в регионах,у кого,как получится.Вот в Крыму в селе Настя с СД работает уборщицей в клубе.Мама говорит,что довольны ее работой.Она работает с 18 лет.Сейчас ей 35.За зарплатой ходит сама в сберкассу,по телефону правда мама предупреждает,что Настя прийдет сама.А еще в одной деревне мужчина много лет работает на ферме.Да,Наташа,когда имеешь собственное дело,тогда проще для своего ребенка найти работу.В городе наверное тяжелее.Здоровому в нашей Украине найти нормальную работу не так легко

turist: Спасибо всем, кто нашел время на мою писанину. Я думаю, что мы сами (родители с детьми) и будем утрясать все вопросы и с тьюторами, и с аттестатами, и с работой. Лариса, вы с Сережей впереди, вам сложнее всех, конечно. В Новосибирске на конференции англичане говорили, что у них и то проблемы с трудоустройством взрослых с СД. И фильм показывали, про работающих. Один даже помощником бухгалтера на компьютере, но когда его спросили, как ему удалось так удачно найти работу, ответил, что его отец имеет долю в этой фирме.

Liora: Turist, опыт этого человека из фильма несерьезен. Эта его работа, к сожалению, больше для галочки и PR для. Пока у отца там есть доля в бизнесе. Не будет доли -скорее всего не будет и места

Liora: Кстати, первый раз слышу про обязанность трудоустроить 3% инвалидов. Может это какие-то льготы дает? Сама работаю на крупном предприятии, и ни про одного инвалида не знаю. А работаю достаточно давно.

света: В Костроме родители просят принять в школы детей с синдромом Дауна http://www.mk.ru/social/family/news/2013/02/08/810012-v-kostrome-roditeli-prosyat-prinyat-v-shkolyi-detey-s-sindromom-dauna.html

mamamia: света не удержалась, написала комментарий ... ну, что за люди ... кострома не меняется: 10 лет не была, и как только что оттуда .

света: В теме Публикации мама Валеры дала ссылку на статью о нашей Киевской девочке с СД - Маше Бондарьковой. Отрывок из статьи - рассказ о школе. Мы с супругом хотим сделать все, чтобы в будущем Маша смогла самостоятельно себя обслуживать: приготовить ужин, посчитать сдачу в магазине, перейти дорогу, получить специальность, найти работу. В других странах именно так и происходит. Такие люди не ограждены от общества, они не замыкаются в четырех стенах. Исходя из этих соображений, мы отдали дочь в обычную школу. Нам повезло и с учительницей, и с одноклассниками. К Маше хорошо относились, дети с ней дружили. Когда я забирала дочь после уроков, подружки подавали моей дочке куртку, помогали собраться. Но осваивать учебную программу ей было сложно. По закону для таких детей предусмотрено так называемое инклюзивное образование. Это означает, что ребенок занимается в классе вместе со всеми, а рядом с ним сидит еще один специально обученный педагог, который помогает выполнять задания. Но на практике такого человека нет. Маша не успевала за другими детьми. В первом классе дочь пробыла два года. За это время она научилась читать. Когда программа усложнилась, мы перевели Машу в школу-интернат для детей с ограниченными возможностями. Уже на второй день Маша замкнулась в себе. Если до этого она была общительной, веселой, целовала меня, братика и сестричку, когда возвращалась домой, то теперь стала плакать, не хотела идти в школу. На третий день я попросила учительницу разрешить мне присутствовать на уроках и… ужаснулась. У детей, которые учились в одном классе, были совершенно разные патологии: одни малыши адекватные, другие — нет. Все шумели, толкались, плакали. Учиться в такой атмосфере было невозможно. Тогда мы с мужем перевели Машу на домашнее обучение. Чуть позже я узнала, что в Киеве на базе специализированной школы № 26 открыли три экспериментальных класса, где с такими детьми, как Маша, занимаются по особой методике. Сейчас дочка учится там во втором классе, и я очень довольна ее успехами. http://fakty.ua/171926-hotya-vrachi-uveryali-nas-s-muzhem-chto-deti-s-sindromom-dauna-neobuchaemy-nasha-10-letnyaya-doch-uzhe-beglo-chitaet-knizhki Я знакома с Машей лично и видела какая она умненькая, общительная, адаптированная девочка. Речь у неё очень понятная, она очень хорошо рассуждает, ну вобще умненькая, умненькая. Я таких развитых деток с синдромом Дауна видела очень мало. И то, как видно со слов Марианны Маше было сложно в общеобразовательной школе из-за того что не было тьютора и для Маши не была составлена индивидуальная программа, которая бы учитывала её образовательные возможности: Но осваивать учебную программу ей было сложно. По закону для таких детей предусмотрено так называемое инклюзивное образование. Это означает, что ребенок занимается в классе вместе со всеми, а рядом с ним сидит еще один специально обученный педагог, который помогает выполнять задания. Но на практике такого человека нет. Поэтому обязательно нужно добиваться тьютора для своего ребёнка и составления индивидуальной программы!! Из этого видно: Когда программа усложнилась, мы перевели Машу в школу-интернат для детей с ограниченными возможностями. Уже на второй день Маша замкнулась в себе. Если до этого она была общительной, веселой, целовала меня, братика и сестричку, когда возвращалась домой, то теперь стала плакать, не хотела идти в школу. На третий день я попросила учительницу разрешить мне присутствовать на уроках и… ужаснулась. У детей, которые учились в одном классе, были совершенно разные патологии: одни малыши адекватные, другие — нет. Все шумели, толкались, плакали. Учиться в такой атмосфере было невозможно. что спецшкола это вообще очень плохо для наших деток! Кошмар, мне аж страшно стало. Ни за что не отдам Веру в такую школу.

OlaOl: света пишет: что спецшкола это вообще очень плохо для наших деток! Кошмар, мне аж страшно стало. Ни за что не отдам Веру в такую школу я тоже так думаю уже Свет...и мне уже очень страшно.Некоторые мамы меня не понимают...и почему то осуждают за мой настрой на обще образовательную школу. Я сама буду тьютором если понадобиться ,я жизнь свою положу на дорожку под названием среднее образование ..но я себя не прощу если не попробую.

Natali_09: OlaOl пишет: мне уже очень страшно. в свете последних событий, принятия законов ит.д. У меня голова таааак кругом идет это кошмар....честно мне будущее представить страшно

НиКошка: Девочки, меня эта тема последние дни из депресии не выпускает Знаю одно - никаких коррекционок. Я знаю что некоторые ребятишки учатся и довольны, со слов их мам, но это исключения счастливые и редкие. Будем учить дома, если других путей не оставят. Лучше ребенок не получит социализации, чем получит букет отрицательного опыта и замкнется. Все силы приложу, чтобы дать ребенку образование.

света: Сегодня мы с родителями деток с СД, которые ходят в наш детский сад, были на экскурсии в Школе-интернале №8 (Киев, ул. Олеговская) http://www.internat8.ho.ua/ Впечатления у меня двоякие, там всё очень неплохо, но как-то у меня нету эйфории от экскурсии, наоборот, наверно больше какое-то депрессивное состояние. Директор интерната, как у меня сложилось впечатление, очень замечательный человек, хороший руководитель и вообще живёт своей работой и получает удовольствие от этой работы. Много рассказывал об условиях в интернате (быт, питание и т.п.), об обучении деток, программах, оборудовании и т.д. Нас провели по школе, всё показали, мы зашли в несколько классов, где проводились уроки. В 3 классах я увидела среди остальных деток и деток с СД (по одному в каждом классе) и на переменке в коридоре встретили класс, среди детей которого бежала симпатичная девочка с СД. Директор сказал, что у них вроде бы 9 человек с СД (может другая цыфра, навернека не помню) на школу в данный момент. Видно что педагоги и остальной персонал школы замечательные, позитивные, и вообще обстановка в школе какая-то душевная и тёплая, видно, что детям там хорошо. Дети есть самые разные. Я спросила у директора с какими диагнозами дети в школе и с каким уровнем интелекта, он ответил на мой вопрос, но видимо он не понял в каком ключе я задала его и какой ответ я хотела услышать. Но это я неправильно всё же задала вопрос. Он ответил, что дети есть с разными нозологиями, что деток с СД они берут. Но я другое хотела услышать, хотела услышать, наверно, то что в школе обучаются дети за которыми моему ребёнку будет к чему тянуться. Всё таки моё подсознание тяготеет к тому, что я больше наверно хочу чтобы Вера училась среди обычных детей, находилась в среде обычных детей. Я не знаю насколько это возможно, насколько это лучше, но вот моё сердце хочет этого. И сейчас после экскурсии как-то мне тяжело на душе, как-то так непонятно больно и какой-то внутренний крик, что я не хочу Верочку в такую школу, а с другой стороны в голове мелькает мысль, что может такая школа для неё будет лучшим вариантом. Сейчас у меня внутри какая-то борьба и уныние, и опять всплыли те чувства, какие были в роддоме, когда мне сказали о СД у Верочки, и как-то захотелось Верочку обнять крепко крепко и никуда не отпускать и постоянно говорить ей что она у меня самая лучшая, любимая, моя родная доченька, которую я люблю до безумия. Не знаю почему со мной такое происходит. Нам рассказали и показали, что в школе обучают деток и еду готовить и рукоделием занимаются и показали какие поделки там детки шикарные делают и на экскурсии деток постоянно водят и праздники проводят разнообразные. И в классы на уроки нас завели. И вот после посещения классов мне как-то было не по себе, хотя детки вели себя нормально в основном, но какое-то ощущение у меня было даже не знаю как объяснить какое, вот что-то не так для меня, что-то не то, не то что я хочу для своего ребёнка. Короче, пока всё это писала, наревелась. Тяжело как-то на душе.

mamamia: света я тебя очень понимаю... и мой личный опыт мне говорит о том, что надо слушать свое сердце. если тебе не понравилось там, значит что-то не так. тебе лучше знать, что нужно верочке. я для себя решила, что это будет обычная начальная школа и что оттуда им меня будет не выжить. теперь буду стоять до последнего. дальше будет видно... интернаты... у нас в области (не страна третьего мира все же) месяц назад разразился скандал, потому что в одном из домов для детей-инвалидов издевались над детьми. а на лицо все приличные, да... я никому не верю...

света: mamamia пишет: если тебе не понравилось там, значит что-то не так. Лен, я бы не сказала, что не понравилось. Наверно, в общем понравилось, но как-то душа не лежит.

mamamia: света пишет: Наверно, в общем понравилось, но как-то душа не лежит. я это называю "не понравилось" . "понравилось" - это для меня эквивалент "здорово", "хочу", "душа лежит" . я после наших школ для детей с особенностями развития точно знаю, что я хочу что угодно, только не это . там все вполне прилично, если что. просто типичное "не то"...

Мама Ясеньки: света я тоже наплакалась, пока читала твой рассказ. Обязательно надо пробовать обычную школу.

Колюшка: Свет, а выбор у вас есть? Можно ли ее определить в другую школу, где обычные детки? Или вам только такие школы предлагают? Потому как если не по душе и если есть выбор, то и не надо себя мучать. Да и потом это интернат ...не знаю как сейчас, а раньше в интернате надо было ночевать, только на выходные отпускали домой. У меня сестра училась 1н год в интернате для скалиозников. Там очень хорошо с детьми занимались, всякие лфк, бассейн каждый день... хорошее питание. Но она очень страдала, что надо ночевать. Так родители и забрали ее оттуда, только из за ночевок. Я думаю, что если есть выбор, то надо по всем школам пройтись и там уже выбрать, что по душе. У нас тут тоже родителям на выбор дают, можно даже частично или полностью на дому обучаться, причем любым детям. У нашего батюшки сын и дочь полностью на домашнем обучении. Хотя дети здоровые. Просто родители так захотели. Света, удачи вам!

Oxy: Колюшка Юля, ночевать сейчас не обязательно совсем Света, поговори с Женей, мамой Олежки. Они на вашем украинском форуме есть. Она много знает про эти школы интернаты. Ее Олег ходит в школу интернат но для детей с проблемами зрения ( так как у него нет УО, только ЗПР) . Ей очень нравится там. Конечно нужно решать как комфортнее родителям, главное ставить интересы ребенка в первую очередь. Если ребенку лучше и комфортней в такой школе- то родители как то переживут.... Опять же, и уровень образования зависит от школы. Смогут Ли в обычной школе организовать нужную поддержку ребенку, тьютора, специалистов? Сколько в классе человек? Какая программа? Будет ли индивидуальный подход? Мне тоже плакать хочется читая про этот интернат..... Только наоборот оттого что мой ребенок не может там учиться. И ходит как пятая нога в обычную школу не имея ни друзей , ни своего круга общения.... Так что все зависит от ребенка. По выборе надо думать где ему будет лучше.

Nadya 2010: Правильно,ты Оксана пишешь.Надо думать не за себя.А где будет комфортнее и лучше ребенку.Мы выбираем школу для своего ребенка.Я вот тоже сейчас присматриваюсь к школам.И с завучем разговаривала обычной школы,у них коррекц.класс,и с завучем двух специализ.школ.Все зовут,доброжелательны.И хочется у себя в городе сделать все возможное,как в Киеве в школе "Радость".Там такая благоприятная обстановка ,такая хорошая команда учителей и специалистов.Может и в Киев перееду жить.Через пару лет.Там больше возможностей,чем в провинции.Хотя,мы проходили пмпк в сад,мне говорили,что и у нас в Херсоне уже дают ставку для ассистента не учителя,а ребенку.Надо сходить в гороно и точно узнать.А то разговоры это одно,а узнать,как на самом деле дела предстоят,толком не знаю.Мы в сад никак не попадем,Женька опять заболел.Может прямо с дома и в школу. Надо готовить,заниматься.А то я обленилась.То неохота,то мотаюсь по городу со своей общств.работой.А Женю я знаю.Олежка классный.он умный мальчик.Надеюсь,и Женька будет не хуже.

света: Колюшка Юля, да выбор есть. Сейчас с каждым годом в Украине всё лучше и лучше со школами для деток с СД. Нам пока ничего не предлагают, так как я планирую Верочку в школу отдавать не раньше 8 лет, тоесть не раньше 1 сентября 216 года. Это так просто начальница ПМПК решила организовать нам родителям экскурсию в этот интернат, для общего развития так сказать И мы рассматривает сейчас различные варианты. Ночевать в интернатах не обязательно. Только по желанию родителей. Oxy Оксан, Женю знаю и по форуму и лично. Её Олежка очень умный развитый мальчик, он учится в обычной школе для деток с проблемами зрения. Ну тоесть по названию это школа-интернат, но там дети с сохранным интеллектом, в отличии от той школы, где мы были вчера (это меня и отталкивает от вчерашней школы). Женя очень довольна. Я тоже для себя рассматриваю вариант такой школы, у нас недалеко от дома есть такого плана школа. Хочу проштудировать её. Oxy пишет: Смогут Ли в обычной школе организовать нужную поддержку ребенку, тьютора, специалистов? Сколько в классе человек? Какая программа? Будет ли индивидуальный подход? Вот это вот очень важный вопрос для меня. Так как по Законодательству Украины мы имеем право идти в любую школу какую мы хотим, но я же не могу просто запихнуть ребёнка в обычную школу и оставить его там на растерзание. Это будет преступление против ребёнка с моей стороны. Хочется чтобы обязательно был тьютор (а с этим вопросом в Законодальной базе пока непонятки) , хочется индивидуально составленной программы под конкретно моего ребёнка (с этим думаю проще, это можно решить). У нас с Украинского форума есть мамочка, её Дианке будет 8 лет в июле и она 1 сентября пойдёт в обычную школу. Вот как у них всё складывается: Сегодня мы ходили записываться на подготовительные курсы в школу. Обычную. Пришли, Диану забрали со всеми детками, а родителям в актовом зале рассказывали о школе. После того, как все родители пошли в классы, мы остались наедине с завучами и обрисовали нашу проблемку. У них первая реакция - шок, затем типичная фраза: "так вам же надо в спец школу!" Потом мы стали объяснять, что ребенку лучше будет в обычной школе. Кое-как упокоили их и пошли смотреть как же там Диана. Диана была со всеми детками, делала то же, что и все, какие-то задания выполняла с помощью. Вела себя прилично, все 1,5 часа. Учитель сказала завучу, что хорошая девочка. Я сразу быка за рога: "Так что, берете нашу Дианочку?" учитель: "Да, берем!" Потом опять был разговор с завучем. Им страшно, непонятно, но будут думать. Спросили, смогу ли я написать Инд. Программу для Дианы. Я в тот момент на все была готова и согласилась)))) ну, я думаю, что найду "козу" ( уже смотрела и обычную, и вспомогательную прграммы) и наваяю. Конечно, по обычной будет Дианке сложно, а вспомогательную надо чуть усложнить. Тоесть с индивидуальной программой для ребёнка проблем нет, а вот с тьютором вопрос непонятный. А без тьютора в обычной школе учится нереально, по крайней мере для моего ребёнка. Oxy пишет: ой ребенок не может там учиться. И ходит как пятая нога в обычную школу не имея ни друзей , ни своего круга общения.... Оксан, вот этого я тоже очень сильно боюсь. И хочу чтобы и ребёнку было комфортно и мне на душе спокойно. Ну вроде бы по рассказам тут на форуме многих родителей, чьи детки ходят в обычные школы в инклюззивные классы, то всё нормально и деткам в основном комфортно и родителям. Понятно, что есть свои сложности, но без этого не бывает нигде наверно.

Oxy: света так у вас время есть еще , 2,5 года аж ближе к делу будете видеть насколько Вера готова и где ей будет лучше А Олежка да, уникум . Чужой среди своих так сказать я с ним по скайпу общалась и никогда бы не сказала что у ребенка сд. Я вы меня знаете, я шибко критичная Но на них ориентироваться бессмысленно, это действительно редкость редкая, и конечно ему в школе для УО делать нечего. Меня вот смущает составление программы родителями... Тут бы специалистов подключить. Хотя можно взять рекомендации от тех к кому вы ходите, физио терапевт, логопед, психолог и тд и оттуда уже плясать. Вообще мне надо подробно описать как у нас составляют план индивидуального обучения, может поможет кому

света: Oxy пишет: Вообще мне надо подробно описать как у нас составляют план индивидуального обучения, может поможет кому Оксан, опиши, пожалуйста подробно! Может даже отсканируй для примера, мне вряд ли с моим английским понять детально что к чему там, но хоть в общем пойму. Оксан, а у вас как? Дети с СД идут в обычную школу, ребёнку предоставляется тьютор, составляется индивидуальный план? Да? А кто составляет план?

света: Oxy пишет: А Олежка да, уникум . Чужой среди своих так сказать Да, согласна! У нас ещё есть подружка Сонечка, Верочкина ровесница, тоже такой же уникум и по интеллекту и по чистоте речи и вообще.

Oxy: света пишет: . Оксан, а у вас как? Дети с СД идут в обычную школу, ребёнку предоставляется тьютор, составляется индивидуальный план? Да? А кто составляет план? Да. Первый месяц в школе за ребенком наблюдают. Приходят специалисты ( логопед, оккупационный терапевт и физио, педагог который занимается детьми с особенностями развития ) , они анализируют как бы, смотрят что он может а что нет, записывают. Через месяц где то делаем собрание, где все , включая родителей и классного педагога , приходят и вносят свою лепту так сказать. Обсуждается план обучения , просто в разговорной форме, наш соц. педагог который занимается детьми инвалидами все записывает а потом уже составляет именно план. Копию мне, копию каждому специалисту. Я просматриваю этот план, если с чем то несогласна, имею право внести изменения, если все ок, подписываю. Собрания проводятся 2-3 раза в год, зависит от ребенка, на каждом собрании смотрим достиг ли он тех целей которые прописаны в плане, если да, то меняем их, если какие то цели слижклм трудные , и он не готов оказался, заменяем на более легкие. Лично наш план не имеет разделов- математика, чтение , письмо и тд , так как мы далеки от этого . У нас мелкая и крупная моторика, речь, поведение, социальные и бытовые навыки, личная гигиена, физическое развитие. Конечно есть пункты счета, письма, но самое примитивное так сказать.....каждая цель разбита на проценты достижения. Допустим, Андрей должен самостоятельно почистить зубы и привести в порядок внешний вид( заправить майку, расчесаться) к концу декабря 5 из 10 раз. А к концу июня 8 из 10 раз. Или он должен устно посчитать до 20 75 процентов из 100 к концу декабря и 90 процентов из 100 к концу июня ... Ну и так далее. Каждая цель разбита на ступеньки, и в течении года мы обговариваем где и чего он достиг. В этом году по моей просьбе, мы уделяем много времени самообслуживанию, бытовым навыкам, коммуникации и поведению. А потом уже именно учебе. Так как смысла нет учить считать если ребенок не может самостоятельно делать многие вещи.... Для всех детей конечно планы разные, у кого то больше упор на академические навыки, так как он вполне самостоятельны , но для нас как то вот так.... Да, он со всеми ходит на физру , музыку, остается в классе для чтения, все зависит от его настроения и способностей в тот день. Но в целом у него есть свое четкое расписание на неделю и по мере возможности стараются по не следовать.

Natali_09: Oxy пишет: [Вообще мне надо подробно описать как у нас составляют план индивидуального обучения, может поможет кому /quote] пиши дорогая, пиши!!!!!

Колюшка: Oxy Оксан, мне тоже очень интересно, как там все в школе происходит у Андрюши. Пиши пожалуйста. Ваш опыт нам очень полезен.

света: Сегодня Игорь утром был с Верой на занятии у нашего дефектолога Кристины (Вера с ней занимается постоянно с 1,5 лет) и рассказал ей о нашей экскурсии в 8 интернат. Кристина как-то скептически отнеслась к Верочкиной учёбе там. У Кристины немного другое виденье учёбы для деток с СД, чем учёба в интернате такого плана. Она всё же за инклюзию в обычной школе. Кристина ещё работает в центре Джерела (там взрослые с СД), так она говорила что знает много историй от родителей, чьи дети учились в такого типа интернатах и истории эти не совсем впечатляющие. Кристина когда-то рассказывала, что когда она училась в школе, то с ней в классе училась девочка с СД. Она рассказывает, что с их стороны - одноклассников к этой девочке было хорошее отношение, особой дружбы не было, но и неприязни не было. Но эта девочка постоянно была с ними в коллективе, старалась за ними тянутся и была к старшим классам довольно таки социализированной. И это ещё в то время, когда об инклюзии даже не слышали в нашей стране.

света: Колюшка Юля, а у вас как со школами. Тоже, как и у Оксаны, все дети с СД идут в обычные школы? Есть тьютор? Индивидуальная программа?

mamamia: света пишет: Сегодня Игорь утром был с Верой на занятии у нашего дефектолога Кристины (Вера с ней занимается постоянно с 1,5 лет) и рассказал ей о нашей экскурсии в 8 интернат. Кристина как-то скептически отнеслась к Верочкиной учёбе там. У Кристины немного другое виденье учёбы для деток с СД, чем учёба в интернате такого плана. Она всё же за инклюзию в обычной школе. Кристина ещё работает в центре Джерела (там взрослые с СД), так она говорила что знает много историй от родителей, чьи дети учились в такого типа интернатах и истории эти не совсем впечатляющие. Кристина когда-то рассказывала, что когда она училась в школе, то с ней в классе училась девочка с СД. Она рассказывает, что с их стороны - одноклассников к этой девочке было хорошее отношение, особой дружбы не было, но и неприязни не было. Но эта девочка постоянно была с ними в коллективе, старалась за ними тянутся и была к старшим классам довольно таки социализированной. И это ещё в то время, когда об инклюзии даже не слышали в нашей стране. подпишусь под каждым кристининым словом. не надо вам туда...

Natalik: света пишет: Она рассказывает, что с их стороны - одноклассников к этой девочке было хорошее отношение, особой дружбы не было, но и неприязни не было. Но эта девочка постоянно была с ними в коллективе, старалась за ними тянутся и была к старшим классам довольно таки социализированной. И это ещё в то время, когда об инклюзии даже не слышали в нашей стране. Примерно у нас также сейчас. Индивидуальный план образования делаем дома, а в школе только социализация, но может вершки из гуманитарных предметов возьмет. Последний раз по литературе у доски письмо Татьяны к Онегину читала, правда с листа, но говорит что все ее поняли и учитель в пример поставил. Счастья не было предела у ребенка. Последнее время не любит когда ее учитель отслеживает в каком она сейчас в кабинете, говорит - ну что она меня все проверяет, я не маленькая

elfedmol: Моему сыну Кириллу скоро 6 месяцев, месяц назад мы начали заниматься по методике Домана- Маниченко"Букварь с пеленок" от "Умницы". Напишите, пожалуйста, поподробнее, как вы занимались. С чего начинали"Букварь с пеленок" или "Чтение с пеленок"? И еще, к набору прилагается диск "Говорим с пеленок", напишите, пожалуйста, вы с ним работали. Мне показалось, что он сложен в понимании для маленького ребенка . Очень Вам благодарна,т.к. давно искала с кем можно посоветоваться. Консультант ДСА сказала, что пустая затея. А я стараюсь использовать все шансы.

turist: elfedmol Лена? Рада видеть Вас на Мысе. Немного тема не та. Про чтение материал здесь: http://downsyndrome.borda.ru/?1-2-0-00000147-000-10001-0-1384894192 Консультант ДСА Правильно сказал. В шесть месяцев силы лучше направить на понимание речи, а глобальное чтение начать попозже. Во всяком случае, я уже шестой год читаю Мыс, никто, из тех, кто регулярно работал по Доману с пеленок не получил желаемого результата. Причем, я не отрицаю Домана, но с нашими нужно немного менять методику и начинать позже.

Колюшка: света пишет: Юля, а у вас как со школами. Тоже, как и у Оксаны, все дети с СД идут в обычные школы? Есть тьютор? Индивидуальная программа? Света, извини , только сейчас увидела твой вопрос. Свет у нас по разному. Все зависит от желания родителей. Да дети могут идти в обычные школы, получать тьютера и индивидуальную программу, так как у Оксаны. Так же есть в некоторых обычных школах специальные классы для детей с особенностями( у нас их называют community classes) и дети там могут находиться целый день , не посещая классы с обычными детьми. Так же есть смешанная программа , когда часть времени ребенок проводит в особом классе , а часть в обычном. Все это зависит от развития ребенка и от желания родителей. Еще существует обучение на дому. Некоторые выбирают и эту программу. Так же есть несколько частных школ, которые только для детей с СД. Программы там очень хорошие, но безумно дорого. В Торонто , для детей кто в старших классах, есть специальные программы где детей учат специальностям. Там дети могут учится до 21 года. Так же в Торонто есть школа исскуств ( тоже для старшеклассников),где для наших детей у кого таланты в творчестве, есть так же специальные программы. У нас меньше конечно программ, чем в Торонто. Мы 40 км от Торонто. Но наш район очень быстро растет и я надеюсь , что когда Коля пойдет в старшую школу, то у нас тоже будет больше программ... Дай Бог дожить, что бы никакая болячка не подкосила

alisochka: elfedmol пишет: Консультант ДСА сказала, что пустая затея. А я стараюсь использовать все шансы. соглсна с консультантом дса кто вас консультирует? глобальное чтение замечательный метод но не в столь маленьком возрасте и немного корректированную методику надо применять.в дса как раз подскажут как.

temi4ka: elfedmol Здравствуйте мы занимаемся глобальным чтением с 1,2 года. Мне кажется, можно и раньше начинать, если есть настрой. Мы до года занимались больше общей моторикой и элементраным знакомством с миром. Я за основу брала книгу "Как научить вашего ребенка читать?". Комплекта "Умницы" у нас нет, поэтому не могу подсказать по нему ничего конкретно. Вот тут есть тема именно про Домана http://downsyndrome.borda.ru/?1-2-0-00000132-000-80-0-1358754780 Педагоги ДСА не сторонники методики Домана, хоть и учат читать по ней же. В книге ДСА есть описание той методики (я, к сожалению, забыла фамилию автора ). Это то же самое глобальное чтение, только слова сразу даются с картинками и объем даваемой информации значительно меньше, чем у Домана

alisochka: temi4ka пишет: Педагоги ДСА не сторонники методики Домана, хоть и учат читать по ней же. наташ они не не сторонники,они просто предлагают несколько модернизированную методику.но основы те же.просто корректированную именно под детей с сд

temi4ka: alisochka Машуль, в ДСА все замечательные педагоги, но к Доману относятся скептически. Я с многими педагогами беседовала на эту тему, горка, глобальное чтение вызывали недоумение. Это я не в упрек им говорю, а просто констатирую факт. Впрочем, я еще не встречала ни одного классического педагога-дефектолога, кто бы верил, что эта методика приносит положительные плоды.

alisochka: temi4ka я тебя поняла Наташ Впринципе я согласна с педагогами Дса и с Мариной турист ,она выше о том же писала(что в 6 месяцев рано и что нужно применять модернизированую методику)

temi4ka: alisochka я нисколько не против методик использоваемых в ДСА каждый выбирает себе то, что ему лучше подходит

тата: Подскажите, на форуме вроде был список школ (по Москве), куда берут наших деток, а найти не могу Или ошибаюсь?

OlgaLD: тата http://downsyndrome.borda.ru/?1-13-0-00000081-000-0-0-1363981423

тата: OlgaLD спасибо! Оль, я это видела, но мне казалось был список со школами по районам, нет? Может я с детсадами перепутала?

OlgaLD: тата Тат, я точно не помню... Для меня московские школы не актуальны, сама понимаешь. Может, Оля ltnrf подскажет еще? Можешь тут посмотреть, СОШ - вроде же "школы", да? http://downsideup.org/ru/programmy-pomoschi/centry/rossiyskaya-federaciya

тата: Да, это школы, спасибо, Оленька. Гляну вечером повнимательнее.

Natali_09: тата вы уже школы присматриваете ? Тань, а может позвонить в Дса, у них наверняка есть список школ.

тата: Natali_09 да, Наташ, уже или еще Мише же 7 уже, в сентябре 8 будет Спасибо за совет по поводу ДСА, с садиками они мне дали много полезной информации. Правда, в итоге, мы все равно пошли в сад рекомендованный одной "нашей" мамой.

Natali_09: тата Тань, а вас в саду нормально оставили после 7 лет? Ну позвонить спросить можно

тата: Natali_09 я писала где-то, что оставили не совсем нормально Попытались чуток посопротивляться, но правда была на нашей стороне. Мише на 1 сентября еще не исполнилось 7 лет это раз, и еще мы принесли заключение комиссии о том, что Мише в школу рано. Но сад у нас коррекционный, с обычными такое уже не пройдет. И даже с инклюзивными вряд ли. Хотя, ничего не отрицаю

OlgaLD: тата пишет: Но сад у нас коррекционный, с обычными такое уже не пройдет. И даже с инклюзивными вряд ли. Хотя, ничего не отрицаю Мне сказали, что по закону должны оставлять, если на сентябрь нет восьми лет (по желанию родителей). Сказали, тем более что розовая справка. Поглядим... Вон у Оленьки ltnrf не получилось же Линочку оставить еще на год.

OlgaLD: Полиграфический колледж №56 в Москве. День открытых дверей 25 марта, 09 и 24 апреля 2014 с 14.00 до 17.00 в том числе предлагают специальности для выпускников школ 8 вида http://ru-downsyndrome.livejournal.com/562691.html

LekaL: А есть ли список школ по московской области?

LekaL: А есть ли список школ по московской области?

Oleg: Школа № 1429 им. Н.А. Боброва одна из первых школ Москвы, которая открыла свои двери для всех детей в равной степени. Нашим принципом работы является доступность и индивидуальность образования, ведь школа, это открытая классная комната с неограниченными образовательными возможностями и площадка для самореализации каждого ребенка.Подготовка к школе будет осуществляться специалистами службы психолого-педагогическо сопровождения: психологами, логопедами и дефектологами. Все специалисты имеют большой опыт работы, практическую и теоретическую подготовку.Подготовительные курсы проводятся на внебюджетной основе, ориентировочная дата начала курсов 01.10.2015, она может быть скорректирована в зависимости от комплектования группы. На все возникающие вопросы вам с удовольствием ответят телефонам: +7(495)267-87-5, +79258308658 – Кежаев ОлегСергеевич,руководитель службы психолого-педагогического сопровождения © Ссылка на источник: http://sch1429c.mskobr.ru/novosti/programma_podgotovki_k_shkole_solnechnye_deti/

OlaOl: Всем здравствуйте. Редко бываем,к сожалению выход только с телефона. Нас неожиданно для самих прегласили в речевую школу. Она начальная до 4 класса. Потом нужно будет решать все же куда дальше. Сейчас нас направили на ПМПК. А после за год нужно вставать на очередь В эту школу. Теперь я мучаюсь,не рано ли в 7 лет? У меня были совсем другие планы. Хотели с 8 отдать.

OlgaLD: OlaOl Ну с 8, может быть, не попросят. Я бы использовала шанс.

Natali_09: OlaOl Оль, попробовать стоит, к тому же год подготовки будет, а там нулевки нет? Вы с тьютером или без?

света: Как вы морально себя готовите к школе? Мне кажется, что ещё чуть-чуть и меня заберут в дурдом. У меня мысли о школе не вылазят с головы ни на секунду, всякие глупые сны снятся, просыпаюсь ночью и уснуть не могу потом, на работе тоже думаю только о школе. Из-за этого стала какая-то нервная, дёрганная, на всех ору, прям начали руки трястись, и это усиливается. Уже все стали замечать моё такое состояние. Сейчас на площадке в последнее время мамочки обсуждают какой фирмы рюкзак, пенал выбрать, какую лучше школьную форму, спортивный костюм, сколько нужно блузочек, туфелек и всё такое, а меня всё это вгоняет в депрессию. Как бы я хотела думать только об этом и наслаждаться этим. А для меня это всё на последнем месте. Я думаю, как Верочка будет в школе, думаю что может нужно в интернат было идти. У меня внутри прям всё на части разрывается от этих мыслей. И такое чувство, что время летит со страшной силой, проснёшься и лето закончится, ощущение, что вот уже завтра наступит 1 сентября.

Fruuu: света света, решай проблемы по мере их поступления! Сейчас нужны блузки, туфельки спортивный костюм и пенал правильной фирмы. все будет хорошо!!!!

Хельга: света Пока читала, очень хотелось ответить. Смотрю, а Эва уже все мои мысли оформила в лучшем виде. Свет, наверное нужно к проблеме относиться спокойней. Что ты теряешь? Но будет плохо в обычной школе, в коррекционку всегда можно перевести. Туда примут в любой момент, и будут рады. Так что смысла об этом думать в данный момент нет. Не трепи себе нервы подобными вопросами, (хотя твои страхи понятны и не лишены здравого смысла). Но это не тот вопрос, которым нужно задаваться сегодня. Ты права только в том, что время действительно летит со страшной силой. И твоя задача сейчас подготовить ученицу к школе. Поэтому вопросы о цвете рюкзака и красоте бантиков сейчас для тебя должны быть более актуальны. Ты просто проблему возвела в степень и культивируешь её в собственном сознании. Забей!

turist: света Свет, действительно, выдохни. Что зависело от тебя уже сделано. Какие проблемы встанут все равно сейчас не догадаешься, а решать их будешь по мере поступления. Они бывают у всех, и у тех, кто сейчас спокойно рюкзаки с пеналами обсуждают, возможно, возникнут не меньшие, чем у тебя. Один ручки грызет, другой по классу бегает, третий матом ругается, а кому-то (о боже!) скажут, что их ребенок отстает в развитии. Сейчас ты должна в себе поселить мысль, что если Верочке там будет не комфортно, ты всегда сможешь подыскать вариант, где ей будет хорошо. И уже от этого отталкивайся. А пока не попробовала - к чему решать в голове задачи, которые скорее всего не возникнут?

mamamia: света свеееета, ну что ты, дорогая? это невроз уже, задергала себя вусмерть... Короче, алгоритм у меня такой: есть проблема - решаем проблему, нет проблемы - наслаждаемся жизнью. Твоего варианта не должно быть в принципе! Это если ты сейчас не можешь расслабиться, то где взять силы в случае форс мажора?.. Они же не безграничные, экономь... Сейчас СРОЧНО с Верочкой выбирать пеналы-карандаши-юбки, повторять по кругу до блеска в глазах у обеих . Первого сентября визжать от счастья, хлопать в ладоши и пускать счастливую (подчеркиваю - счастливую!!!) слезу, как все приличные родители. Выдохни! Из моего опыта, первые полгода будет идти притирка, потенциальные проблемы будут видны ближе к НГ. А к этому времени мы тебе накидаем пути их решения .

света: Спасибо большое за поддержку!!! Мне чуть-чуть полегчало А с понедельника у меня начинается отпуск, которого я себе выпросила аж 5 недель по случаю первоклашки , так думаю мне вообще полегчает

alter-sun: А я вот себя узнаЮ перед нашим 1 сентября в прошлом году... И когда все вокруг обсуждали пеналы-ручки, у меня в голове была только одна мысль: "Как бы я хотела, чтоб выбор пенала был самой глобальной моей проблемой... Люди, вы даже представить себе не можете, НАСКОЛЬКО это НЕВАЖНО!.." Сейчас у меня состояние фиолетового пофигизма. Я уже знаю, какова будет вторая серия этого захватывающего сериала, и просто жду. Не хочется просто снова впрягаться в эту лямку, отдыхать гораздо лучше, чем пахать, но тут уж нашего желания никто не спрашивает.

Fruuu: alter-sun пишет: Люди, вы даже представить себе не можете, НАСКОЛЬКО это НЕВАЖНО!.." Яна, у меня в этом году младшая дочка идет в первый класс и переживаний по этому поводу тоже очень много и сомнений и вопросов. Это нормально для любого родителя, который занимается своим ребенком. имхо ЗЫ. А пенал, портфель и школьная форма тоже важно. )))) У нас в первом классе у Марины была неудачная модель ранца и она его просто не могла сама открыть в школе. Хорошо, что тьютор была и она помогла, пришлось модернизировать застежку.

Natalik: alter-sun пишет: "Как бы я хотела, чтоб выбор пенала был самой глобальной моей проблемой. Яна я тебя поддерживаю. Моя единственная мысль была про все места где училась и сейчас учится Таня - лишь бы прижилась. Я в техникуме так и говорила - как бы нам у вас задержаться Сейчас улыбаюсь, а полгода назад было лихо. Сейчас уверена, что доучимся.

Кирюша: alter-sun Яна я с тобой согласна.

IrinaF: света Света, по твоим рассказам про Верочку и ее умения, по ее опыту пребывания в саду, я уверена, что в школе вы приживетесь отлично. Я очень нервничала в прошлом году, несмотря на Австрию, мы были первыми в нашей деревенской школе. Все прошло на ура ТТТ (да, период притирки полгода), хотя поначалу у старого директора были круглые глаза, когда мы первый раз пришли. Люди думают о СД хуже, чем он есть, рисуют себе ужасы, а потом видят, что все не так плохо и расслабляются. Наша школа и директор теперь совершенно иначе себя ведут. Как будто всю жизнь инклюзивными и были :) И у это у моего Вани больше проблем с поведением, чем у Веры. Понимаю твои нервы, как без этого, но честное слово - все там наладится и будет хорошо.

IrinaF: alter-sun а я уже хочу опять в эту лямку!! Каникулы достали! ))) Скрываешься от детей только в туалете на 5 минут )))

тата: IrinaF

Хельга: IrinaF пишет: Скрываешься от детей только в туалете на 5 минут ))) Повесь на дверь табличку "Комната психологической разгрузки", и сиди минут двадцать.

тата: Хельга Оля, идея хорошая, вот только не все читать еще умеют

turist: А тем, которые умеют немедленно, тут же хочется в ту же комнату.

IrinaF: Хельга тата turist Вам смешно, а нам еще 4 недели! Школа аж 12го сентября... Тут и о табличках задумаешься))) кстати хороший стимул научить детей читать)))

света: Сегодня были на родительском собрании в школе. Сначала было общее для всех родителей в актовом зале, а потом учителя разобрали всех по классам. Меня трясло всё собрание, у меня внутри всё опускалось и поднималось, ужасно переживала. Учительница очень очень понравилась. Молодая, приятная, она выпустила один выпуск, мы будем её вторым классом. Пособирав отзывы о ней услышала тлько позитив. Сказали в классе, что будет учится девочка с особенностями развития, преподнесли это так, что благодаря этому у нас в классе 20 человек, а не 36, как в остальных классах. Никто из родителей не возмущался, о чём я очень переживала. В классе есть детки из Верочкиной группы из сада, есть девочки с площадки. Мы после собрания остались поговорить с учительницей, она настроена положительно, тоже переживает, говорит, что для неё тоже это новшества, но она всё сделает для того, чтобы было всё хорошо. Поговорив с учительницей я успокоилась немножко, но всёравно боюсь.

OlgaLD: света Дай Бог, чтобы все было хорошо.

Watson: света А Вера сама как настроена к школе? Все-таки новые лица, новая обстановка.... То, что учитель расположен положительно к такой работе - это очень хорошо. Дай, Бог, что бы все у вас было хорошо.

тата: света Свет, по моему, на сегодняшний день всё складывается очень удачно! Настрой учителя много значит, а уж то, что в классе будут детки знакомые по садику и детским площадкам, вообще огромный плюс! Можешь немного выдохнуть Ты ж её не замуж отдаешь, а всего лишь в первый класс

IrinaF: Света, согласна с Таней, хорошо, что родители и дети многие знакомые и знают уже Веру. Вообще все по плану, конечно, ты волнуешься, потому что это школа, которая вам по идее не то чтобы до конца "положена". Но и нам наша не положена была. И еще многим на форуме. В Америке кстати, как узнала недавно от одной знакомой, тоже приходится "пропихивать" в обычные школы. Но ничего, годы идут, а все там как-то держатся. Тем более это пока только первый класс, Вера спокойная девочка и есть тьютор. Она уже умеет читать? Считать?

turist: У нас в классе 30 человек. Тоже было собрание. Родителям про Варины особенности ничего не говорилось. Так, текучка, сколько денег сдать, куда прийти, во сколько и пр. Учебники и рабочие тетради раздали. Программа у нас самая простая - "Школа России". Это как бывшая традиционная. Варя школу ждет, хочет. Я волнуюсь только за наших баранов. Как учительница с ними управляться будет. Если уж упрется рогом - лучше отступить. С программой должна справиться. Еще переживаю за речь, будут ли её понимать, а главное, выслушивать. Иногда ей кивают, мол, да-да девочка, и не в строчку отвечают. А она при этом довольно грамотные вещи говорит. Это как в гостях, хозяйка ей кивала, кивала, потом вдруг прислушалась, и поняла, что она ей объясняет про гипоталамус, где он находится, зачем нужен и что без него жить нельзя. Короче, тоже боюсь, но без паники.

Natali_09: Света , Марина вы большие молодцы !!! Девочки ваши молодцы !!! Все будет хорошо!!!

света: Watson пишет: А Вера сама как настроена к школе? поначалу ыла настроена очень хорошо, хотела, ждала, а сейчас ей, наверно, передалась моя тревога и она как-то боится, волнуется.

света: IrinaF пишет: и есть тьютор. с тьютором пока всё в подвешенном состоянии IrinaF пишет: Она уже умеет читать? Считать? чуть-чуть, но ещё очень далеко до совершенства.

Watson: turist пишет: Я волнуюсь только за наших баранов. Как учительница с ними управляться будет. Если уж упрется рогом - лучше отступить. Думаю, педагог, как настоящий герой, сможет найти сможет найти обход вокруг "баранов." :) turist пишет: Еще переживаю за речь, будут ли её понимать, а главное, выслушивать. Марин, ну я же понимал, что Варюша говорила. Пусть и не сразу, но все же. И это в первую же встречу. Так что, наверно, ты зря переживаешь.

Watson: света пишет: сейчас ей, наверно, передалась моя тревога и она как-то боится, волнуется. Свет, ну еще три дня на приведение нервов в порядок и вперед - с бантами и цветами грызть гранит науки...:) Все хорошо будет, вот увидишь. :)

IrinaF: turist Марин, как только привыкнут, будут понимать. Ваню все понимают сейчас уже (учителя) хотя наша дикция на твердую три. Успехов вам!!

turist: У нас выбора нет. Только вперед. Сегодня только проснулась - передвинула окошечко на календаре и говорит: "Три дня осталось!"

IrinaF: turist Умница какая!

turist: IrinaF Ох, эта умница своевольная. Вчера с кухни: - Варя, помоги мне. - Пока нет. Я разозлилась, поставила порцию себе и Алешке. Варя с огромными такими глазами: - А мне? - Пока нет!!! Вот под ее истерику и завтракали. Её покормила только после извинений и перемирия.

IrinaF: turist с тобой не забалуешь однако!))

turist: IrinaF Баба Яга. Чуть становишься мягче - садится на шею и погоняет.

Natali_09: turist пишет: Баба Яга. Чуть становишься мягче - садится на шею и погоняет. видимо, это у многих наших так) с Димой так же , мне иногда говорят, ты что как цербер с ним, шаг влево, шаг вправо расстрел )))))))

IrinaF: А мне приходится маневрировать. Но слишком строго с Ваней нельзя, обижается тут же и вообще уходит в несознанку ((( т.е. прикрикнуть во время чтения, например (подмывает же часто, когда терпение лопается) - это все, он дальше читать не будет, хоть убейся. Положит голову на стол и соберется плакать (((. Приходится хвалить, заверять в любви, тогда дело идет дальше. Может, он в меня? Меня тоже критика и прочее всегда только расстраивали и ни к чему конструктивному не подталкивали...

turist: IrinaF Нет, Ирин. Тут все правильно. В таких ситуациях и я только на позитиве. Хвалю, восхищаюсь, а когда что-то не выходит, уверяю, что все получится, нужно еще попробовать. Я про те ситуации, когда делает то, что запрещено, что уже тысячу раз с ней обговорено. Там я просто становлюсь жесткой.

Natali_09: IrinaF turist да, да девочки я именно про те ситуации, когда 200 раз сказал, что нельзя и когда знает, что нельзя, но делает. А с занятиями ругать и на принцип нельзя, вообще в несознанку уйдет .

IrinaF: turist Natali_09 да, тогда мы в унисон!!)))

света: IrinaF пишет: прикрикнуть во время чтения, например (подмывает же часто, когда терпение лопается) - это все, он дальше читать не будет, хоть убейся. Положит голову на стол и соберется плакать и Верочка точно так же

Хельга: Natali_09 пишет: видимо, это у многих наших так Не, Наташ, тут дело не в диагнозе, а в характере ребенка. света turist Удачи вашим девчонкам! Пусть всё получится! Нам ещё год отдыхать. света Света, судя по твоим рассказам, пока волноваться не о чем. (ттт)

света: Хельга Спасибо, Олечка!

света: Мы ходили с Верочкой в школу, чтобы она поближе познакомилась с учителем. Вроде бы всё хорошо! Учительнице Верочка очень понравилась. Верочка поначалу очень переживала, прижималась ко мне, на вопросы учителя отвечала дрожащим голосом, а потом учитель её к себе расположила и Верочка расслабилась. Учитель Верочку хвалила, она говорит, что не ожидала, что Верочка такая, что ведёт себя как обычный ребёнок. Ну, конечно, я же знаю, что это только поведение у нас нормальное, а по знаниям до обычного ребёнка Верочка ещё ого-го. Ну, ничего, будем стараться. Учительнице очень понравилось, что она понимает Верочкину речь, сказала, что Верочка вполне хорошо говорит. Я переживала за туалет, так как там не унитазы, а нужно присесть, я боялась, что Верочке будет страшно ходить в такой туалет. Но сегодня мы зашли, я постояла с Верочкой, она спокойно сходила в туалет, и меня хоть этот вопрос перестал мучить. Познакомились с педагогом, который пока побудет тьютором (очень очень приятная), пока не найдётся постоянный. Правда, искать нужно быстро, так как они боятся без тьютора, по Закону не он должен быть. Я пока ещё в какой-то прострации, но надеюсь, что скоро всё потихоньку станет на свои места. Дай Боже, чтобы всё получилось и было хорошо!

turist: света пишет: Дай Боже, чтобы всё получилось и было хорошо! Обязательно все будет хорошо! Держим кулачки и посылаем вселенной только позитивные мысли и уверенность!

ГалиКо: света Света, ну, конечно, всё встанет на свои места, не переживай ты так. Всё идеально быть не может, но есть же границы, в которых тоже всё приемлемо. Будь гибче!))) Верочка у тебя чудо, большая умница, всё у неё получится!

тата: Света, всё хорошо! Пусть Верочка и дальше ломает негативные стереотипы Поведение для наших это "визитная карточка". Удачи!

Люба: СветланкаМ пишет: У Вики это любимый ответ на все, даже порой и не в тему. Светлана, как у вас дела , как поживает Вика ?

turist: СветланкаМ Да понятно, что у Вики все ОК. Вы-то как?

IrinaF: СветланкаМ Удачи!! Пусть все получится и сбудется.

тата: СветланкаМ Пусть всё получится!

Хельга: СветланкаМ Света, в следующий раз обязательно повезет. СветланкаМ пишет: Извините за засорение темы. ну да, лучше встретиться в теме "Беременность после ребенка с СД".

OlgaLD: СветланкаМ Дай Бог вам счастья!

turist: OlgaLD пишет: Дай Бог вам счастья! Да-да! Самые правильные слова.

МамаГлеба: Добрый день, не знаю в ту ли тему пишу! Но очень волнует один вопрос: Глеб родился в октябре 2008 года, то есть сейчас ему 7 и в октябре будет 8...Летом закончился детский сад. В школу хотели отдать на следующий год...Все бы хорошо, но про его возраст я не подумала, что на 1 сентября 2017 ему будет 8, а в октябре уже 9.... По закону РФ у нас могут быть с этим проблемы или нет? (в местном отделе образования наорали на знакомую в аналогичной ситуации) Ответьте пжл, кто с этим сталкивался.

Swetlaia: МамаГлеба Мне тоже это интересно, я так же планирую отдавать в почти 9 лет, нам правда в ноябре будет. 11 лет назад это было нормально, у меня племянник с зпр так пошел в сентябре в 8 лет, а в декабре ему исполнилось 9. Может сейчас какие то другие правила, но скорее всего просто самодеятельность в местном отделе.

turist: Самое большое - наорут. Ну и что? Не взять-то не имеют права. Ну объяснительную напишите. Можно справку от педиатра взять о плохом здоровье, чтобы объяснительную подкрепить.

Оксана+Саша: Нашему Саше сейчас 6,5 лет. Меня тоже очень интересует эта тема. Пока читаю тут http://www.osoboedetstvo.ru/x/viewthread.php?tid=133&page=5.

МамаГлеба: turist знакомую пугали, органами опеки, типа это уже их дело...

Swetlaia: Оксана+Саша пишет: Пока читаю тут Если верить рекомендациями юриста, то надо доказать, что не просто год сидели, а готовились к школе, дефектологи, логопеды и т.п. Вот только без пмпк бесплатно это недоступно уже будет, а платные примут как доказательства? У нас в прошлом году выпускников сада просили предоставить на пмпк программу реабилитации и занятий на год, тогда пмпк обещали продлить детство, но они не стали с этой программой бегать заполнять.

ГалиКо: МамаГлеба Сейчас по решению ПМПК о продлении детства в детском саду ребёнок может находиться до 8 лет. Может быть, вам сейчас этим заняться? Тогда в следующем году проблем не будет. Ну, да, ворчать будут, конечно, куда ж без этого)), но заниматься этим надо сейчас, не ждать, хорошо, что спохватились вовремя.

Ассоль: У нас в городе ПМПК никому не продлевает д/с после 7 лет. Знакомая сходила к психиатру и взяла справку, что рекомендуется еще год дошкольного обучения. Ребенку (с СД) в ноябре будет 8 лет. На основании этой справки ей и группу в д/саду дали еще на год (в другом садике, но это мелочи), и никакие органы опеки не придерутся. Так что самое действенное и простое, на мой взгляд, это справка от врача. Хоть от какого, главное чтоб была. Кстати, а тем детям (инвалидам, но не с СД), кого родители хотели еще на год оставить в д/саду, но побоялись идти к психиатру ("чтобы не попасть на учет"), так и пришлось раньше времени идти в школу.

OlgaLD: Писала уже много раз, напишу еще раз. Ваня сидел в саду до 8,5 лет, пошел в школу в полных 8 лет. В сад в сентябре в этот последний год он пошел в полных 7 лет, соответственно. Поэтому только нашу ситуацию знаю. Для этого мы не проходили никаких МСЭ или ПМПК. Я написала заявление на имя заведующей садиком, в котором в свободной форме написала, что прошу оставить за моим сыном место в детсаду, потому что к школе у него нет психологической готовности. Ни одной справки от врача я не присовокупляла. Мне сказали, что даже розовая справка тут никакой роли не играла. Просто на основании этого нас оставили в садике. Могут ли быть проблемы, что ребенок с ОВЗ пойдет в школу в 8 лет, вопрос не заключается в том, чтобы остаться в саду? НЕТ! Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) детей учредитель образовательной организации вправе разрешить прием детей в образовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/16e2e6dcd017a68bc8b1a445142f9c86a69f3ffa/ Статья 67. Организация приема на обучение по основным общеобразовательным программам Глава 7 Федерального закона "Об образовании в РФ" Соглашусь с Олей, Ассоль пишет: самое действенное и простое, на мой взгляд, это справка от врача. Хоть от какого, главное чтоб была. Этим заручиться никогда не лишнее. Вряд ли у кого-то из "наших" детей отмечается готовность к школе в 7 лет, объективно.

МамаГлеба: ГалиКо нам не нужен детский сад уже...

МамаГлеба: сегодня были у директора школы в которую собираемся пробовать пойти: директор успокоила, прийдете к нам в подготовку к школе на год, затем напишете заявление и мы направим вас на ПМПК...Про возраст сказала так: цыганей мы берем, а вас не возьмем разве?(у нас в городе много цыган, а они как известно не отличаются большой тягой к знаниям). На счет справки надо подумать...психиатр в отпуске до октября...может к педиатру пристать...

Налаша: Были сегодня на цпмпк,стена непрошибаемая,разговор глухого со слепым. На все ответ - даже самому отсталому по развитию ребенку составят программу,вроде СИПр 2,как написали нам:специальная индивидуальная программа развития,не обучение,а развите,расчитанное на 12-13 лет.Разговаривали жестко,в конце даже резко.видя что я не соглашаюсь с их доводами. Написала на заключение свое несогласие и написала заявление в региональную комиссию,позвонила юристу,сейчас буду отправлять все имеющиеся документы ему на почту,что скажет. Была сегодня в коррекционной школе рядом с нами,в этом году они 1-й класс не набирают - все переполненно. В среду иду на прием к директору школы,что он мне скажет. Сижу на взводе!Психиатр написал о системном недоразвитии речи в связи с умственной отсталостью. Врач от поликлиники написал,на основании всех обследований.в том числе и психиатра,логопеда и деффектолога,о необходимости нахождения в дошкольном учреждении еще год.

наткох: Налаша , очень вас понимаю! Нам это предстоит через год, но думаю о школе все время. Не готовы наши детки в 7 лет к школе! По рассказам мам, в нашей коррекционке через две недели после 1 сентября мамам первоклашек директор запретила дежурить в школе, они сидели, помагали в туалет выходить, на переменке, да и мало ли что, уже двоих спихнули на домашнее обучение и еще 2 кандидата на это. Удачи вам и терпения!

мама Валеры: наткох пишет: Не готовы наши детки в 7 лет к школе! По рассказам мам, в нашей коррекционке через две недели после 1 сентября мамам первоклашек директор запретила дежурить в школе, они сидели, помогали в туалет выходить, на переменке, да и мало ли что Наша корр. школа уже второй год работает по новым стандартам. Дети приходят в нулевой класс . Начальная школа растянута на 5 лет. Поэтому даже не готовые к школе дети постепенно втягиваются в процесс. Родителей дальше гардероба не пускают. Учительница спускается утром и забирает детей в класс. Она же занимается всеми организационными моментами (туалет, помыть руки перед столовой, помочь переодеться на физкультуру и пр.) Наша первая учительница в этом году взяла нулевичков. По своему ребенку знаю, что для них это "вторая мама".

turist: мама Валеры Это здорово, когда школа именно так работает. Основная масса берет детей в 7 лет, а потом они оказываются на домашнем обучении или в классе со сложной структурой дефекта, где идет просто присмотр, как в детском саду, ничему не учат. Это реалии нашего города. Единицы выдерживают в классах для легкой уо, и то даже самые звездочки не чувствуют там себя комфортно (хорошо, когда есть общение и нет регресса, а то одной девочке-подростку написали в характеристике, что даже читать разучилась к 6 классу, хотя прекрасно говорила до школы и читала ) Она и сейчас читает, но замкнулась сильно. Подростковые проблемы, плюс неприятие в классном коллективе. Очень хотят выпереть её на домашнее. С глаз долой.

наткох: turist пишет: Основная масса берет детей в 7 лет, а потом они оказываются на домашнем обучении или в классе со сложной структурой дефекта, где идет просто присмотр, как в детском саду, ничему не учат. Это реалии нашего города. это реалии и нашего города, так и есть. Причем, это политика нового директора школы, чтобы как можно меньше сложных детей осталось в классе. Я уже думаю, что лучше на домашнем чем в классе со сложной структурой дефекта. Мы сейчас ездим на занятия по подготовке к школе в Центр развития, там наш дефектолог набрала группу шестилеток, все как в классе и парта и доска, занятия платные, Нику нравится.

мама Валеры: turist пишет: а потом они оказываются на домашнем обучении или в классе со сложной структурой дефекта, где идет просто присмотр, как в детском саду У нас такие классы есть в другой корр. школе. А в нашу школу идут дети с легкой и ср. УО, а также те, кого переводят из обычных школ. Программа не самая легкая. В первом классе изучают весь алфавит, счет в пределах десятка. Второй класс - счет в пределах 20 без перехода через десяток. 4 класс - счет в пределах 20 с переходом через десяток, умножение (до 20). Четвертый класс - вся таблица умножения, счет в пределах 100. Сейчас у Валеры 5 класс. Кабинетная система, много учителей. Расписание уроков: ПН технология(2 урока) р.язык природоведение матем. физ-ра ВТ чтение матем. р.язык ИЗО СР технология(2 урока) матем. музыка чтение ЧТ домоводство(2 урока) р.язык матем. физ-ра чтение ПТ природоведение р.язык технология(2 урока) чтение музыка По математике в этом году будут темы: сложение и вычитание в пределах тысячи, меры стоимости. длины и массы; треугольники, периметры многоугольников, обыкновенные дроби. Главный предмет - технология. По нему в 9 классе будет экзамен. У девочек шитьё, у мальчиков - роспись по дереву, столярное дело или цветоводство. Распределение по направлениям делает руководство школы в зависимости от возможностей ребенка. Валеру определили на роспись по дереву. За 5 лет средней школы он изучит 5 видов росписи. Начинают с мезенской росписи (весь пятый класс). Мы, если честно, надеялись на берестоплетение, но его в этом году нет. Зато теперь есть хорошая перспектива после школы поступить в губернаторский колледж народных промыслов. Так что, расслабляться и в коррекционной школе некогда. Самое трудное для Валеры - пересказ. Сидим долго. Сначала все вопросы после текста разбираем. Приходится не один раз к тексту обращаться, пока до него основная мысль не дойдет... Кстати, основная масса детей с СД идет именно в нашу школу.

Хельга: мама Валеры по 5-6 уроков ежедневно не слабо! для коррекционной школы.

света: наткох пишет: Не готовы наши детки в 7 лет к школе! по своей Верочке могу сказать, что год назад она была не готова к школе точно. Сейчас она совсем другая, она сидит на уроке, она слушается, у неё хорошее поведение на перемене, она вот как-то очень заметно повзрослела после 8 лет. Ещё год назад не было такой усидчивости, ответственности в выполнении заданий. Да, пусть она не всё успивает, не всё улавливает на уроке, многое доделываем дома, но Вера очень серьёзно ко всему подходит, стремится сделать задание всё лучше и лучше. Вот я даже не могу полностью описать эти перемены.

IrinaF: света Надо же! Прямо с нетерпением тогда жду 8ми лет. Рады за вас, что похоже все хорошо в школе, а как ты переживала!

света: IrinaF пишет: Рады за вас, что похоже все хорошо в школе, а как ты переживала! Спасибо, Ириш! Да, в школе всё более-менее. Собирусь с мыслями и временем, напишу всё подробно.

Inneska: Света, очень рады за вас шепотом (ТТТ) А мы сейчас сами по себе больше похожи на нулевку.....только-только прививаем какое-то желание учится..и хоть многие к этому плохо относятся я пока рада. что мы на индивидуальном. ну не вижу я его ни в каком классе...ни в обычном , ни в коррекционном ...может со временем что-то изменится Областная ПМПК нам написала инклюзивный или коррекционный класс....ну а я пошла по пути наименьшего сопротивления ..в этом году никто в нашем городе создавать инклюзию не собирался, хотя председатель ПМПК сказала, что это входит в планы города...и мы будем вас иметь в виду на будущее..ну может быть...может быть....я не исключаю, что возможно мы в след году сможем начать наш путь заново...но в этом году мы никак не были готовы к этому и сами.

Inneska: Дети в нашей школе тоже совсем не готовы к принятию особого ребенка. 1 сентября как-то более-менее прошло..а сейчас (я вожу алю в школу на уроки) ..как раз дети заканчивают, а мы заходим ....они перешептываются, посмеиваются...уже учитель и моя мама вроде проводили с некоторыми беседы по этому поводу...ну не знаю, как будет дальше. Але по-большому счет все равно, ей не понятно, что над ней смеются...а вот мне конечно обидно. мы то думали дойдем до того, что какие-то предметы Аля будет сидеть в классе..учитель была не против...ну если сама учитель никак не подготовит класс к этому - я даже не знаю надо ли.. в садике дети как-то всегда принимали Алинку...школа это совсем другое...мы то не прячем ее водим в школу, как раз мы отсиживаем свой один урок и ведем ее в столовую и получается , что кушает она с детьми из продленки. Но некоторых детей даже не смущает наше присутствие ..настолько нет элементарного чувства уважение, если не к ней. то ко взрослым.

turist: Inneska Инна, с детьми должны педагоги все-таки работать. Это неправильно - дальше будет только хуже. Они должны работать и с детьми и с родителями. Даже если вы останетесь на индивидуальном.

Inneska: turist , они вроде понимают....учитель просто вижу, что знает как. после того случая учитель говорила с детьми и конкретно с мамой одной из девочек, которая по мнению других детей настраивала детей прятаться от Алины и говорить всякие гадости ...через день ее бабушка с девочкой подошли к нам и извинились приносила учителю статьи по поводу, как говорить с детьми об особых детях просто у нас в четверг очередная вылазка в свет на день изменника...и я надеюсь, что с детками пообщаются уже до нашего присутствия

Natalik: Inneska пишет: на день изменника. ???? именинника? Inneska пишет: что над ней смеются...а вот мне конечно обидно. Инна, в первую очередь запретите себе расстраиваться по этому поводу. Как правило, это "недалекие" дети, их просто надо пожалеть. За Танину учебу в школе я с ней все это прошла. Основная масса детей брало Таню под защиту, а обидчики делались изгоями. Но как правильно пишет Марина - это работа учителей - объяснять детям и их родителям что и как. Конечно можно поговорить самой с обидчиками, но вы для них не авторитет. Думаю дальше все нормализуется и Але еще класс будет хлопать за правильно отвеченный урок. Алина тоже будет меняться, глядя на детей. Главное не расстраивайтесь, вам еще потребуются силы в учебе.

Swetlaia: Inneska пишет: .они перешептываются, посмеиваются...уже учитель и моя мама вроде проводили с некоторыми беседы по этому поводу...ну не знаю, как будет дальше. Але по-большому счет все равно, ей не понятно, что над ней смеются...а вот мне конечно обидно. Не обращайте на это внимание, тем более Аля у вас не переживает по этому поводу. В любой школе найдутся плохо воспитаные дети, которые будут смеяться над другими, над моим совершенно обычным ребенком после прихода в новую школу смеялись, что у него им Валя, как у девочки, так что им и повода не надо, смеются и смеются, пожалеть только.

Inneska: Natalik пишет: ???? именинника? да, простите опечатка..само исправило))) Сегодня как раз был. И уже конечно , после разговора с учителем, отношение у деток было совсем другое. Наоборот очень многие подходили к Алинке - пытались закормить ее чем-то...мы отбивались, так как нам нельзя..мы сейчас стараемся снизить употребление сладкого . Аля тоже была именинница...получила и подарки и открытки от других детей, которые специально для нее многие девочки нарисовали. Мы на индивидуальном обучении, поэтому не особо Аля будет на деток смотреть...но возможно , что по мере нашего привыкания к школе мы будем приходить на некоторые предметы......

Natalik: Inneska пишет: пытались закормить ее чем-то. Таня постоянно таскала из школы конфеты, вернее фантики. Тоже девчонки подкармливали. Inneska пишет: получила и подарки и открытки от других детей, которые специально для нее многие девочки нарисовали. Отлично! Респект учителю. Inneska пишет: поэтому не особо Аля будет на деток смотреть...но возможно , что по мере нашего привыкания к школе мы будем приходить на некоторые предметы...... Будем надеяться что так и будет! Удачи!

Юлия Ю: мама Валеры Вот бы нам такую школу!

Юлия Ю: Inneska Здорово, что учительница взялась-таки за свою работу! Спокойствия вам и терпения. мама Валеры Вот бы нам такую школу!

мама Валеры: Юлия Ю пишет: Вот бы нам такую школу! На каждом учебнике у Валеры написано: "Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида". Получается, что программа стандартная, разве что по технологии могут быть варианты в зависимости от возможностей школы.

мама Валеры: А вот видео про нашу школу. Интерактивную доску установили в класс к Валериной первой учительнице. Повезло нулевичкам! https://www.youtube.com/watch?v=SVgU6n8qlyE

наткох: мама Валеры , хорошая какая школа. У нас и близко такого нет. Сегодня одна мама нашего знакомого мальчика первоклассника с СД рассказала, что уже 4 ребенка из класса переведены на домашнее, и что она была свидетелем, как учительница подзатыльники детям раздает.

OlgaLD: Уважаемые родители! Разыскиваются будущие первоклассники с синдромом Дауна (2017/18 учебный год) для открытия отдельного коррекционного класса в школе 806 (Москва, м. Молодежная). Телефоны для связи: 8 (910) 405-61-27 Юлия, 8 (967) 120-32-36 Анастасия

мама Валеры: наткох пишет: уже 4 ребенка из класса переведены на домашнее, и что она была свидетелем, как учительница подзатыльники детям раздает. Печальная картина...

наткох: мама Валеры , это точно. Нам еще 2 года до школы, буду думать, искать другие варианты.

Fruuu: Была на выходных в ДСА на встрече с Вероник Гаррет. Это одна из основательниц фонда ДСА. У нее дочка с сд Флоренс. Флоренс сейчас 23 года. На встрече Вероник рассказала как Флоренс живет сейчас, чем занимается. Помню когда-то читала, что Вероник обошла кучу школ в Англии (по-моему 17 штук), пока нашла обычную школу, где были согласны взять Флоренс учится. В итоге Флоренс закончила обычную школу в Англии. Потом два колледжа. Вероник сказала, что конечно в полном смысле слова друзей среди обычных людей у Флоренс нет. Друзья ее среди людей с СД. С ними она познакомилась и подружилась, когда начала ходить на плаванье для особых людей. В общем, я решила спросить у Вероник каково ее мнение, в свете уже пройденного пути и затраченных усилий, об инклюзивной школе. Стоила ли учеба в инклюзивной школе тех усилий? Вероник ответила, что она убеждена, что для наших детей очень важна и нужна инклюзивная школа. Такая школа дает пример социального поведения, она толкает ребенка вперед. Ее минусом является отсутствие полноценной дружбы. Но этот вопрос решается в сообществе особых детей - спортивные секции, досуговые клубы и т.д. и т.п. Еще Вероник сказала, что считает очень важным приемлемость наших детей для общества. Имеется в виду, что если обычный человек не умеет вести себя в обществе, ходит неопрятным и т.д и т.п. - то ему практически невозможно построить карьеру и продвигаться вперед. НАших детей это касается в не меньшей мере. Она сказала, что они всегда уделяли очень много внимания тому, чтобы Флоренс выглядела приятно (опрятно и со вкусом одета, чистые причесанные волосы, чтобы она мылась каждый день и т.д. и т.п.). Я полностью согласна с этим. Приятный внешний вид и адекватное поведение в обществе - это очень важно для принятия особого человека этим самым обществом.

trini: Fruuu пишет: Приятный внешний вид и адекватное поведение в обществе - это очень важно для принятия особого человека этим самым обществом. наше поведение далеко от адекватного((( я на знаю что делать с Никиным упрямством.. Ходит сейчас в школу...в коррекционную.. на уроке более менее...но стоит начаться перемене... учительница жалуется, что не справляется..чтобы Нику отвести в столовую, а потом обратно...это нужно очень много усилий приложить(

Natalik: Fruuu пишет: В итоге Флоренс закончила обычную школу в Англии. Потом два колледжа Эвелина, что Вероник говорит по поводу работы Флоренс? У нас тоже этих колледжей можно позаканчивать 5 шт, а с работой воз и ныне там. Психиатр говорит - можете неофициально вместе с собой устроить или на договорной основе, то бишь ни о какой официалке речи не ведется.

Fruuu: Natalik пишет: что Вероник говорит по поводу работы Флоренс? Вероник сказала, что они сейчас живут в Македонии, в небольшом городке. Я так поняла, что у Флоренс там много разных работ по чуть-чуть. Например, по воскресеньям она в местном отеле помогает накрывать завтраки, еще в какой-то день помогает в какой-то общественной женской организации и т.д и т.п. Кроме того, она ходит в басейн 6 раз в неделю. Флоренс мечтает жить отдельно от родителей. Поэтому они планируют, что со следующего года она вернется в Англию, где будет жить в социальной квартире с сопровождением. Вероник не рассматривает вариант, что Флоренс сможет сама себя обеспечить материально, поэтому они планируют, что она будет получать социальные выплаты и на них жить. Но при этом, Флоренс все время занята, у нее куча всяких занятий и подработок.

Fruuu: Natalik пишет: У нас тоже этих колледжей можно позаканчивать 5 шт, а с работой воз и ныне там. Наташа, меня тоже этот вопрос волнует... Только ведь у них реальность пока сильно отличается от нашей.... ((( Зы. Кстати, ты в курсе, что в дса с этого года запустили проект профориентации для подростов (17-18 лет)? Вы туда не пробовали попасть? Вроде как они сейчас начали работать в этом направлении. Может что-то появится... Тут ведь еще вопрос в том какую работу наши могут потянуть...

Fruuu: trini пишет: я на знаю что делать с Никиным упрямством.. Ирина, сложно что-то советовать, не зная ситуацию. Единственное, помню, когда Марина была еще маленькой и мы ходили в РРЦ Детство в дневной стационар (тогда это еще было в Москве, а не в Горках), там педагоги утверждали, что таких детей нужно ломать. Иначе потом не справиться с ними. Не знаю на сколько это правильно и верно. Но мне все кажется, что доля правды в этом есть. Конечно, нужно не перестараться на этом фронте, но все же родитель должен быть главным, а не ребенок. ЗЫ. С Мариной обычно можно договориться. Но она очень четко считывает сомнения взрослого и тогда пытается рулить сама. В этом случае взрослому приходится не легко.

Natalik: Fruuu пишет: Вероник не рассматривает вариант, что Флоренс сможет сама себя обеспечить материально, поэтому они планируют, что она будет получать социальные выплаты и на них жить. Это даже не обсуждается. Fruuu пишет: Но при этом, Флоренс все время занята, у нее куча всяких занятий и подработок. Я бы тоже так хотела. Именно занятость наших деток (желательно без сопровождения родителей) сделает их жизнь счастливой, если будут подработки, то это пойдет бонусом. Fruuu пишет: ты в курсе, что в дса с этого года запустили проект профориентации для подростов (17-18 лет)? Где-то на ФС читала, хотя нам уже 20 лет, но даже если я это буду рассматривать, то мне придется бросить работу и сопровождать ее. Лично Таня могла бы шить в частных мастерских те же полотенце, прихватки.

Хельга: Fruuu пишет: Флоренс мечтает жить отдельно от родителей. Поэтому они планируют, что со следующего года она вернется в Англию, где будет жить в социальной квартире с сопровождением. Какое смелое решение, однако.

Fruuu: Хельга пишет: Какое смелое решение, однако. Оля. это желание и мечта Флоренс, а не ее мамы. Хотя Вероник сказала, что считает, что Флоренс до конца не понимает, что ее ждет при отдельном проживании, без такой плотной поддержки семьи. Natalik пишет: Где-то на ФС читала, хотя нам уже 20 лет, но даже если я это буду рассматривать, то мне придется бросить работу и сопровождать ее. Лично Таня могла бы шить в частных мастерских те же полотенце, прихватки. Наташа, там занятия один раз в неделю. По поводу шитья, может вам попробовать самим дома что-то шить и продавать через livemaster. Попытка- не пытка. Вдруг что-нибудь получиться. Таня будет при деле, что тоже большой плюс и тебе не нужно будет бросать работу.

Хельга: Fruuu пишет: это желание и мечта Флоренс, а не ее мамы. Желания и реальность иногда далеки друг от друга. Я бы ни за что не отпустила своего ребенка жить в другую страну, зная, что не смогу прийти на помощь в любое время. И если там Флоренс предстоит жить с сопровождающим, то чем это будет отличаться от жизни с родителями в собственной стране? Дома тоже можно ослабить контроль и позволить девушке быть самостоятельной, (в рамках возможного). И здесь есть любящие родители, лучше уж их поддержка, чем постороннего человека. (имхо)

Fruuu: Хельга Оля. родная страна для Флоренс как раз таки Англия. Там остались ее родные братья-сестры. По-моему, она одна из всех их детей уехала с родителями в Македонию. Второй момент - Флоренс хочет жить максимально самостоятельно и больше проводить времени с друзьями. В этих социальных квартирах живут и другие особые люди. Она хочет жить рядом с ними. Ну и, кроме того, для западной культуры считается более нормальным, если дети живут отдельно, а не с родителями. В общем, я хорошо понимаю и Вероник и Флоренс в этом вопросе. Я бы тоже хотела. чтобы Марина могла жить максимально самостоятельно, а не только под надзором семьи или в пни. Чтобы у нее была возможность самой строить свою жизнь, выбирать друзей. проводить время с ними и т.д. и т.п. В общем жить максимально полноценной жизнью обычных людей. Только вот на сколько это реально в нашем мире - не знаю. Мне понравилась фраза Вероник о том. что синдром научил ее многим вещам. И одна из главных вещей - это то, что большинство людей все же хорошие.

IrinaF: Хельга пишет: Желания и реальность иногда далеки друг от друга. Я бы ни за что не отпустила своего ребенка жить в другую страну, зная, что не смогу прийти на помощь в любое время. Ольчик, я так поняла, что мать в этом варианте тоже, наверное, вернется в Англию? Или нет? В другую страну я бы тоже вряд ли отпустила. Дальше чем за 20-30 км вряд ли...А вот само проживание в социальной квартире (неподалеку от нас) я бы совсем не исключала для Вани. ОСОБЕННО если это будет его собственное желание. Хотя мне почему-то кажется, что в нашем случае этого не будет. У меня обычный-то муж не мог уехать из родительского дома до 30 лет )))) Пока жена не заставила )))) Наверное, в генах нет тяги к самостоятельности ))))

Natalik: Fruuu пишет: может вам попробовать самим дома что-то шить Фишка в том, что дома это неинтересно, нашим же нужен больше "тактильный контакт", т.е. общество, чтобы там "звездить". Положа руку на сердце конечно шитье это не ее конек, возможно друг перед другом все пошло бы веселее, я здесь не в авторитете, дома заставить тяжело шить.

Natalik: Fruuu пишет: Наташа, там занятия один раз в неделю. Это как-то не серьезно, за один день ничему не научишь. А остальные дни опять сидеть дома? Конечно я понимаю и на этот день требуются не малые средства.

света: Когда-то у нас на форуме обсуждался вопрос о возрасте в каком ребёнку с СД лучше идти в школу. Из этих обсуждений я для себя чётко вынесла, что ребёнку с СД в школу (даже в коррекционную) нужно идти не раньше 8 лет. Этот момент я для себя запомнила и сделала вывод о том, когда Верочка пойдет в школу. Но я не могу вспомнить, по этому вопросу были какие-то мнения педагогов, наблюдения или другие доказательста. Может кто помнит или сохранил себе ссылочку на это обсуждение

alisochka: света на сайте Дса есть про то,что лучше идти в школу в 8 лет Вот тут https://downsideup.org/ru/catalog/article/skoro-v-shkolu

света: alisochka Машуль, спасибо большое!!!

наткох: alisochka , спасибо, значит мы правильно сделали, что в этом году не пошли в школу. Это бы нашей ПМПК показать следовало.

StepVera: alisochka вот только из садика просят уйти в семь, и деваться некуда, приходится идти с не готовым ребенком в школу

alisochka: StepVera я то это понимаю Света спрашивала ссылку,я нашла для неё Вот и все

Влада79: Нам на 1 сентября будет 7, 8. Собираемся в школу.

Natali_09: Влада79 ты Владика к себе в школу будешь записывать ?

Влада79: Да, конечно. У нас других и нет. Но дела наши как сажа бела(((

milja: Девочки, у кого дети на домашнем обучении, напишите плюсы и минусы. Нам в этом году в школу, ходим сейчас на подготовку в обычную школу, но я вижу что она не для нас. Педагог предлагает надомное обучение (по сути будем ходить мы в школу обычную, но заниматься с нами будут отдельно каждый день по 2 урока) сразу возникает вопрос а где же общение с детьми. В коррекционную хотелось бы отдать но в речевую, а там нужно заключение ПМПК что у нас ЗПР (но там нет уверенности что с Ванечкой будут заниматься, так как они всеми руками и ногами от нас отталкиваются, говорят что работают с детьми только с сохранным интелектом). На ПМПК я точно знаю, уже ходила, сказали напишут только коррекционную но 8 вида(раньше так называлась). Что делать не знаю. В обычную берут, но там будет один в классе, а в коррекционную только 8 вида.

VseSbudetsa: milja пишет: В коррекционную хотелось бы отдать но в речевую, а там нужно заключение ПМПК что у нас ЗПР (но там нет уверенности что с Ванечкой будут заниматься, так как они всеми руками и ногами от нас отталкиваются, говорят что работают с детьми только с сохранным интелектом). В речевой класс мой сын попал. Да, у нас даже с зпр оттуда убирают, оставляют только детей с дисграфией, дислексией, заиканием и прочими речевыми нарушениями. Присмотрелась, точно с синдромом не возьмут. Хотя, тоже хотелось бы в будущем туда Аленку определить...

OlgaLD: milja Ох, давно вы вопрос писали, давно я не заходила. Не знаю, какой потенциал у вашего ребенка, Ваня не тянет даже программу школы 8 вида, поэтому мы спокойно пошли в 8 вид. В 1 классе он был на надомном, это так называлось, по сути это индивидуальное обучение было. Математика, чтение и пр. с учителем один на один, а на рисование, музыку и физкультуру он ходил с классом. (Другой вопрос, что он там делал, не считая физкультуры - там делал.) Во 2 классе лафа кончилась, сказали, что нет денег. Уже зимой 1 класса вернули с надомного в класс аутистов, а нас с начала 2 класса. Ходим в класс, сейчас третий класс. Он ничего не делает на уроках, учителя говорят "мы же не можем с ним одним сидеть", обсуждают уже времена (грамматику) и пр. Но дважды в день горячее питание бесплатно, опять же эти уроки - физкультура и пр., + общение с детьми, хотя он и не очень с ними общается, но как может. Он ходит в школу с гордостью. Мы говорили с директором в мае перед 3 классом, она сказала: "Я вам ответственно говорю, вашего ребенка сажать на надомное - значит очень сильно ему навредить". А на индивидуальную работу его берут во время уроков иногда логопед и психолог (пользы не вижу от этих занятий, но они есть, они в ИПР есть).

milja: Оля спасибо большое за ответ. Я поняла что в 1 классе для вас было обучение лучшим, Ваня мог учится. А сейчас если что и слушает то это капля в море. Я думаю что у нас тоже самое будет. Просто я всё думаю что для моего Вани лучше? Два полноценных урока с педагогом в день (в обычной школе) но без детей, или обучение в классе с детьми (в школе 8 вида) но тогда обучения как такового я думаю не будет.В групповых занятиях Ванечка даже не слушает педагога, мне так кажется. Мой Ваня звёзд с неба не срывает. Я думаю что он тоже не потянет даже программу в школе 8 вида. Хотя он читает, но говорить мы только учимся, да и поведение у нас ОЧЕНЬ не стандартное мягко говоря.

OlgaLD: milja С поведением, когда очень мешает другим детям, в нашей школе все же выводят на индивидуальное, а поскольку Ваня никому не мешает, он и сидит тихо в углу (на самом деле в центре класса сидит, но это все равно). В общем, как будет, так и будет (у нас). А вам удачи!

milja: Оля спасибо большое. И вам больше счастливых дней!

Natiks: Девочки, а есть у кого-нибудь опыт вывода ребенка на семейное образование?

САШОК: Natiks пишет: Девочки, а есть у кого-нибудь опыт вывода ребенка на семейное образование? ЕСТЬ!!! Света из Сочи...ник сочинка по моему у нее...у нее и обычные дети на семейном образовании.

Natiks: Очень хотелось бы узнать, как это можно сделать. Рассматриваю как вариант. С обычным ребенком вроде все ясно, а как с нашими мне пока не понятно.

Natiks: САШОК Спасибо за ответ, хотела у нее в личке спросить, только поиск не находит такого пользователя (((.

alisochka: Natiks http://downsyndrome.borda.ru/?32-sochinka Вот ее профиль Но она давно не заходила

Natiks: alisochka Спасибо!

САШОК: в профиле есть адрес электронки!

мама Амелии: Мы хотим переехать из Уфы на окраину Москвы или пригород. Может тут есть мамы, дети которых учатся в школах из таких районов? Хотели выбирать жилье, чтобы школа была не очень далеко

Svetlana: Здравствуйте дорогие! Очень редко захожу на сайт, к сожалению. В этом году Лере пришла пора идти в детский сад. ПМПК мы уже прошли: 1 вариант обучения, тьютор, логопед, дефектолог, психолог, охранный зрительный режим, что-то с физкультурой. Заключения на руках пока нет. Школа у нас только обычная, берут по прописке всех. Указание отдела образования - всех брать, условия создавать. Вот только пока их ни кому не создали. На данный момент мне очень нужны советы по организации обучения, опыт такого обучения, возможно контакты школ, где успешно (или с переменным успехом) справляются с данной задачей. Я читала всё, что выше написано, но надеюсь, что с каждым годом таких детей становится больше и своим опытом сможет поделиться ещё кто-нибудь. Я же обещаю делиться нашим. Ниже памятка, которую я себе для ПМПК готовила. Вдруг кому пригодится

Svetlana: Нормативная база: 1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" 3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" 4. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа". 5. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". 6. Форма обучения: ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.03.2019) "Об образовании в Российской Федерации" Статья 17. Формы получения образования и формы обучения 1. В Российской Федерации образование может быть получено: 1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования). 2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. 3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. 5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. Время проведения занятий: СанПиН 2.4.2.3286-15 П. 8.2. Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются в первую смену по 5 дневной учебной неделе. Учебные занятия начинаются не ранее 8 часов. П. 8.3. Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные - на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей. Реабилитационно-коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности так и во время урочной деятельности. 8.4. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ОВЗ основной образовательной программы, состоящей из учебного плана общеобразовательной организации, включающего обязательную часть и часть, формируемую участниками отношений, а также из часов, необходимых для проведения реабилитационно-коррекционных мероприятий, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки обучающихся с ОВЗ. Максимальный общий объем недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемой через урочную и внеурочную деятельность, не должен превышать гигиенические требования к максимальному общему объему недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ, установленные в таблице 1. Таблица 1 Гигиенические требования к максимальному общему объему недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ Классы Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах урочная деятельность (аудиторная недельная нагрузка) внеурочная деятельность*** Начальное общее образование 1 (1 дополнительный) 21 до 10 2-4 (5*, 6**) 23 до 10 8.6. Обучение в первом (первом дополнительном) классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: - использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день до 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока до 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока до 40 минут каждый); - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; - организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения. 8.7. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня должен составлять: - для обучающихся первых классов не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры; Приложение N 2 к СанПиН 2.4.2.3286-15 Таблица 1 Рекомендуемый режим дня Режимные моменты Время суток (час.) I - IV классы V - XI классы 1 2 3 Подъем 7.00 7.00 Зарядка 7.05-7.20 7.05-7.20 Уборка спален, утренний туалет 7.20-7.40 7.20-7.40 Завтрак 7.40-8.00 7.40-8.00 Прогулка 8.00-8.30 8.00-8.30 Учебные занятия* 8.30-12.30 8.30-11.20 Спортивный час 12.30-13.30 11.20- 12.20 Учебные занятия - 12.20-14.00 Обед 13.30-14.00 14.00-14.30 Дневной сон 14.00-15.30 - Полдник 15.30-16.00 - Прогулка, общественно полезный труд на воздухе - 14.30-16.00 Самоподготовка** 16.00-17.00 16.00-18.00 Внеклассные занятия, прогулка, свободное время 17.00-19.00 18.00-19.30 Ужин 19.00-19.30 19.30-20.00 Свободное время, прогулка, уход за одеждой, вечерний туалет 19.30-20.30 20.00-22.00 Сон 20.30-7.00 22.00-7.00 Примечания: * второй завтрак проводится после второго урока; ** полдник для IV-XI классов проводится в период самоподготовки. Коррекционные занятия могут проводиться во время учебных занятий и во время, отведенное на самоподготовку. Присмотр и уход: Стандарт у/о 3.4.1. В реализации АООП участвуют руководящие, педагогические и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах, с учетом особых образовательных потребностей разных групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). При необходимости в процессе реализации АООП возможно временное или постоянное участие тьютора и (или) ассистента (помощника). Если Вариант 2 2.9.1. Пояснительная записка 5) условия реализации потребности в уходе и присмотре; ГОСТ Р 52885-2007 «Социальные услуги семье», утвержденный Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27 декабря 2007 г. № 563-ст, устанавливает состав, объемы и формы предоставления всего комплекса социальных услуг семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в том числе семьям, имеющим в своем составе детей с ограниченными умственными и физическими возможностями. Учреждения социального обслуживания семьи в соответствии с Федеральным законом «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» независимо от их ведомственной принадлежности и формы собственности при определении в своих Положениях и в других документах, в соответствии с которыми функционируют учреждения, объемов и форм предоставляемых ими социальных услуг семье должны выполнять требования указанного стандарта. Пункт 4.1.2.3 указанного стандарта предусматривает, что семьям, имеющим в своем составе детей с ограниченными возможностями, воспитываемых дома, предоставляются социально-бытовые услуги, в том числе, сопровождение детей вне дома, предоставление транспорта для поездки детей на лечение, обучение, участия в культурных мероприятиях. Таким образом, учреждение социального обслуживания обязано предоставить семье с ребенком с ограниченными возможностями в том числе и услуги помощника в школе. Порядок предоставления соответствующих услуг устанавливают региональные власти. В случае, если учреждение социального обслуживания отказывает в соответствующей услуге, необходимо на основании указанных выше норм обращаться в управление социальной защиты населения за содействием в реализации права. если тьютора не вписываются в заключение: Подписывать отказ от заключения Пмпк и прямо в подписи указывать "в связи с отказом в предоставлении положенного по "Закону об образовании в РФ" ассистента, необходимого для создания специальных образовательных условий моему ребенку ______________, прошу письменно указать причину отказа в сроки, установленные гражданским законодательством" Внеурочная деятельность: Стандарт у/о 2.10. Разработанная организацией АООП должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения АООП в соответствии с требованиями, установленными Стандартом. Реализация АООП осуществляется самой организацией. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности организация в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта*(14). В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе организаций и организаций дополнительного образования. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в АООП предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность. 3.3. Организация создает условия для реализации АООП, обеспечивающие возможность: достижения планируемых результатов освоения обучающимися АООП; выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе с использованием возможностей организаций дополнительного образования; учета образовательных потребностей - общих для всех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и специфических - для отдельных групп; расширения социального опыта и социальных контактов обучающихся, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья; участия педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся и общественности в разработке АООП, проектировании и развитии социальной среды организации, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, поддержке родителей (законных представителей) в воспитании обучающихся, охране и укреплении их здоровья, вовлечении семей непосредственно в образовательную деятельность; эффективного использования времени, отведенного на реализацию обязательной части АООП и части, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой деятельности организации и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации; использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа, в том числе информационных; обновления содержания АООП, а также методик и технологий их реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации; эффективного управления организацией с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

Fruuu: Svetlana Светлана, Марина сейчас учится в 9 классе инклюзивной школы. Готова поделиться информацией, но не очень понимаю, что конкретно вам нужно.

Svetlana: Fruuu я сама пока плохо понимаю. У нас тут такая интересная ситуация, никто ни в чем не отказывает, все говорят, что раз должны, будут создавать условия, но предлагают то, что у нас и без инклюзии всегда было, индивидуальное обучение в общей школе с прикреплением к классу для посещения уроков типа изо, труды и т.д. Это я варианты для нас описываю, есть и другие типа домашнего обучения или нахождения в центре реабелитации, куда учителя приходят. Последнии классы зпр, 7, 8 вид в этом году расформировывают и детей в обычные классы направляют. Собственно по этому у нас не было проблем с садом, взяли без вопросов и ни каких проблем не озвучивали, да их и не было. Все занятия с логопедом, дефектологом и психологом планировали и проводили. Сейчас я бы хотела понять, как лучше организовать обучение для дочки, учитывая что программу она точно не потянет и плохо разговаривает. На что следует обратить внимание, на чем настаивать. Большинство наших родителей не очень то хотят отправлять детей в обычный класс.

Fruuu: Svetlana Настаивайте на тьюторе или помощнике педагога. Этот человек будет рядом с вашим ребенком и сможет корректировать процесс обучения. У наших повышенная утомляемость по сравнению с нормой. Поэтому в какой-то момент ребенок выпадает из процесса. Для этого и нужен тьютор. Плюс он может выполнять с ребенком индивидуальные задания, которые дает учитель, если ребенок совсем не тянет программу с классом. имхо

Svetlana: Fruuu А как на практике выглядит работа тьютора? Лера носит очки и ей рекомендовано сидеть на 1 парте среднего ряда. Если тьютор сядет рядом с ней за парту, он всему ряду обзор закроет. Было бы хорошо узнать подробнее, как всё происходит. Встречают ли ребенка в школе, на каких уроках присутствует тьютор, следит ли он за ребенком на перемене и т.д. Если я правильно понимаю, то обучаясь в общем классе ребенок не присутствует на отдельных уроках (чтение, математика, возможно русский), эти предметы он изучает отдельно, т.е. индивидуально, значит часов будет меньше. Кто ведёт эти предметы? Логопед, дефектолог? Раз часов индивидуального обучения всегда меньше, в оставшиеся часы идёт коррекционная работа? Согласно СанПиН 2.4.2.3286-15 Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные - на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей. Реабилитационно-коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности так и во время урочной деятельности. Это был бы на мой взгляд идеальный вариант, когда в течении обычного учебного дня пройдена основная программа и коррекционная работа. Я бы в таком случае даже не настаивала на ещё 5-ти часах кружков. (для 1 класса 3 часа) Вот только в этой схеме роль тьютора мне не совсем ясна. В саду у нас тьютора не было и даже не представляю зачем бы он был нужен. Во время занятий группы её забирали на занятия к специалистам, в остальном она делает всё, что другие дети, дежурит, соблюдает режим, ходит в бассейн, участвует во всех мероприятиях, в том числе за пределами сада. По мимо сада занимается танцами в обычной группе состоящей из более 20 детей, уже три года выступает и нигде к ней особого подхода не ищут. По началу в новой среде она тормозит, но со временем осваивается. Если в школе основные предметы будет преподавать не классный руководитель, то какова роль тьютора, будет выступать в роли помощника? Тогда это не соответствует проф.стандарту. На сколько я поняла, помощник нашим детям не положен... Хотелось бы более детально определиться с его работой, что бы убедить школу в его необходимости. Полагаю обязанности тьютора школа начнет навешивать на учителя, который не будет счастлив такому решению. Учитывая как у нас соблюдают законы найти тьютора соответствующего проф.стандарту будет сложно, проще привлечь имеющегося учителя, тем более, что занятость такого специалиста под большим вопросом. Может я ошибаюсь и ему будет чем заняться, но пока я не столкнулась со школой не понимаю всего. Мозг вскипает, по полочкам пока информация не укладывается :(

Fruuu: Я не вникала в особенности современного законодательства по этому вопросу, т.к. нам уже не актуально. Могу только написать о нашем опыте. У Марины был тьютор до пятого класса включительно. Никаких усилий для этого я не прилагала, просто повезло. Всю начальную школу Марину максимально включали в общий процесс работы класса по всем предметам. Я была категорически против, чтобы специалисты (логопед, дефектолог, психолог) забирали ее для коррекционной работы вместо уроков. Они делали это после уроков. Учителю тоже проще и удобнее максимально включать ребенка в общую работу класса. Утомлялась Марина быстрее, чем ее сверстники. Вот здесь тьютор включалась. Если она видела. что Марина выпадает из процесса, то выводила ее из класса в зимний сад минут на 10-15. Этого времени хватало, чтобы Марина передохнула и опять включалась в работу. Многие простые вещи, такие как вынуть необходимые вещи из портфеля, открыть тетрадь или учебник Марина могла делать достаточно медленно. Тьютор ее немного ускоряла, чтобы она не выпадала на это время из работы класса (могла помочь что-то сделать, или лишний раз напомнить). По математике Марина начала отставать от класса раньше, чем по другим предметам. Если была тема, доступная для Марины, например отрезок, прямая и т.д., то учитель максимально включала ее в работу класса, если же Марина не тянула тему - учитель ей давала отдельное задание, которое Марина выполняла во время урока с тьютором. Марина сидела в боковом ряду и тьютор подсаживалась к ней. Со средним рядом это. конечно, сложнее. Еще тьютор могла помочь записать домашнее задание, потому что часто Марина делала это медленнее, чем большая часть класса.

Fruuu: С 6 класса тьютора у Марины уже не было. Но к этому времени она уже была готова к этому и вполне справлялась с хождением по кабинетам и т.д. и т.п. Начиная с 6-7 класса на русский, математику и литературу Марину начали забирать специалисты для индивидуальной работы (логопед и дефектолог). Я настояла, чтобы расписание составили так, что дефектолог забирала ее на математику во время математики у всего класса, а не когда ей удобнее. На все остальные предметы Марина ходила с классом. От нее не требовали полный объем знаний как со всего класса. Но дз она делала дома как и все, по тем же учебникам, что и весь класс, мы помогали, объясняли, если она что-то не могла понять.

Svetlana: Fruuu Какая умничка... Если бы Лера хорошо разговаривала, я бы тоже так обучать её хотела, но боюсь, что с этим проблема, она когда отвечает преподавателям - шепчет, ну и часто непонятная речь. От этого они не могут нормально определить её уровень знаний. Когда с нумиконом занимается, и до 10 считает и немного складывает, а образно, без подручных материалом считает 1,2,3,8... Знает все гласные и часть согласных, но все шипящие произнести не может, на этом у нас и чтение встало, логопед говорит, что лучше подождать произношения, с чтением подождать. Ещё ей слоги не даются, я не понимаю как так, она читает ба, бо, бу, а дальше вместо би - ди, и так со многими слогами, хотя отдельно эти буквы произносит и бывает в речь эти слоги вставляет. Все уроки в общем классе она даже с тьютором не потянет. У нас в сад приходит учитель и проводит с детьми занятия, для подготовки к школе. Она на занятиях сидит, папку свою берет, всё что надо достает, руку поднимает :)))), но конечно не успевает делать задания. В это время воспитатель сидит с ней и помогает их выполнять. Видно, что она не сможет угнаться за всеми...

Fruuu: Svetlana У Марины речь далека от идеала. Но через какое-то время люди привыкают и лучше понимают ее. Идя в первый класс, Марина знала все буквы, читала слова, предложения не получалось, потому что я требовала понимания прочитанного. А она пока дочитывала предложение до конца, забывала, что было в начале. Писала некоторые слова печатными буквами, прописными не писала совсем. К концу первого класса Марина читала со скоростью 35 слов в минуту и писала прописными буквами со всем классом (правда несколько медленнее, потом стала писать быстрее, но менее разборчиво). И это было достижением именно школы, т.к. домашнее задание в первом классе им почти не задавали. Считать могла и туда и обратно. Складывать и вычитать - только с опорой на зрительное восприятие. Из того, что вы пишите, у меня создается впечатление, что вам стоит попробовать учиться со всем классом. Уйти на индивидуальное обучение вы всегда успеете. В первом классе гораздо важнее социально приемлемое поведение, выполнение требований учителя и норм. Как я понимаю, с этим у Леры проблем нет.

turist: Svetlana У нас учится девочка с синдромом в школе, в обычном классе по 1 варианту программы для уо. Вернее, даже по 8 виду, потому что сейчас она оканчивает 4 класс, Все уроки с классом, идет в своем темпе, читает, пишет. Тьютора не было и нет. В прошлом году на сайте ДСА учительница ее статью публиковала: click here

Fruuu: turist пишет: Тьютора не было и нет. Марина, без тьютора можно обойтись, но с ним точно лучше. ))))

тори: Fruuu пишет: А она пока дочитывала предложение до конца, забывала, что было в начале. Вот и у нас так же.Чтоб дословно повторить предложение ,Кириллу его нужно перечитать 2-3 раза.А про текст,я вообще молчу.Дословно вообще не повторяет,все своими словами.. Svetlana пишет: Ещё ей слоги не даются, я не понимаю как так, она читает ба, бо, бу, а дальше вместо би - ди Мы читаем все слоги правильно,судя по чтению,речь должна быть идеальная.НО! Когда говорим,может заменять слоги,говорить не полные слова,постоянно нужно просить,чтоб не торопился и говорил четко.Как то все тоже путано ...

Svetlana: Да уж, в саду с социализацией у нас нет проблем от слова совсем. Дети её речь не понимают часто, но это не сильно влияет, так как она умудряется жестами добавить все необходимое. К моему удивлению, у Лерки даже есть лучшая подружка и она самая умная девочка в группе. Она хорошо ориентируется в саду, на улице, в магазине. Правда и есть свои бзики, заученный распорядок дня, маршрут, порядок покупок в магазине. В магазине вообще интересно ща ней наблюдать, она идёт по определенному маршруту и складывает в корзину именно те продукты, которые мы обычно покупаем, бежит конечно быстрее туда, где её любимые лежат. Ещё у нас есть такая проблема и появилась она год назад. Она ходит на танцы и соответственно выступает. Перед выступлением репетиции и на самом выступлении детей собирают заранее. Она боится попросится в туалет, если меня нет и терпит молча до последнего. Так у нас получилось пару аварий. И ведь она молча продолжала танцевать. Мои разговоры, что так нельзя мимо ушей проходят, видно, что переживает. Боюсь, что в школе тоже могут быть проблемы, про состояние туалетов вообще молчу. А так, она ещё та мадам. Боль терпит, не плачет, если знает, что сама виновата (на горке не в ту сторону каталась, въехала в турник, а её предупреждали) тихо отошла в сторону, видно что больно, но терпела. За её поведение в школе я и правда не очень переживаю, только за некоторые моменты. Боюсь только за учебу, хотя ещё недавно считала, что даже просто отсидеть в обычном классе в начальной школе лучше любой другой перспективы.

mamamia: Согласна с Эвой - лучше с тьютором. Без него есть риск, что учебы не будет, будет тупое присутствие на уроках.

Svetlana: mamamia Без тьютора однозначно не будет учебы, учитель не сможет уделять внимание одному, когда рядом 28 других детей. Родители жалуются, что обычным детям, которые отстают внимания не уделяют... В итоге выходит, что либо с тьютором на все уроки в общий класс, либо без него и индивидуальное изучение основных предметов.

тори: Svetlana пишет: Она боится попросится в туалет, если меня нет и терпит молча до последнего. Т Дома у нас с этим проблем нет.Но если куда идем,то у Кирилла-"медвежья болезнь".Он хоть немного но пописает.Иногда были аварии.Потом научилась,что куда бы не пришли,больница,гости,сразу нужно сходить в туалет.И все.Потом,он уже адаптируется и сам может попроситься или просто самостоятельно сходить,но главное не пропустить,вот этот момент "прихода".Наверно это волнение ,так проявляется...Когда спрашиваю,что произошло? Отвечает,что он стесняется..

Svetlana: тори значит не одни мы такие. Если кто-то из семь рядом, она обязательно скажет, проблем не было ни в саду, ни в поездках. А вот на танцах, когда я стала её одну оставлять появилась. Думаю можно будет попросить учителя спрашивать её на перемене и отправлять в туалет, чтоб проблем не было. Дело ещё в том, что нужно проситься, а она же давно этого не делает, сама несколько лет в туалет ходит.

наткох: Svetlana , сад и школа - колоссальная разница! В школе многое зависит от учителя, от администрации, но в первую очередь от учителя. Никита мой 1 вариант не потянул, речи развернутой нет, перешли на второй вариант, но учитель замечательная, к другой бы мы не перешли, когда 1-2 ребенка в классе вообще все уроки на ура проходят Никита и пишет сам и разукрашивает и читает, а когда все 5 человек в классе, Ник замыкается и идет в отказку. Конечно, с обычными детками лучше нашим, с тяжелыми, как у нас один мальчик с РАС, много сложности, думаю, понятно каких. Помимо этого мальчика еще цыганенок, который раз в месяц в школу приходит и мальчик из многодетной семьи с проблемами туалетными. Но как вы решите, так и будет, сейчас на надомное без согласия родителей нельзя переводить. Нужно идти в школу и смотреть, что и как.

Svetlana: наткох А что значит? наткох пишет: Никита мой 1 вариант не потянул, речи развернутой нет, В соответствии с ФГОС: ...Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность к их применению. Предметные результаты, достигнутые обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по АООП (вариант 1). В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану (СИПР) или на вариант 2 АООП. Как вообще определили, что не умение разговаривать, это повод для перевода на Вариант 2? У нас в городе нет спец.школ. Какой бы вариант обучения не был, он будет проходить на базе общеобразовательной школы по месту прописки. Из всего, что я за это время поняла у нас три варианта: 1.Общий класс с тьютором и ежедневно по одному коррекционному занятию. 2.Общий класс без тьютора и отдельное (индивидуальное) изучение основных предметов. 3. Полностью индивидуальное обучение, ежедневно 2 урока + 1 урок коррекции + 3 часа в неделю внеурочная деятельность (кружки) + социализация. Третий вариант для меня - это крайний случай. Первый вариант спорный, будет ли тьютор не ясно, ну и часов занятий получается больше, к тому же не понятно, будет ли это подталкивать на более успешное усвоение информации или наоборот. Второй кажется самым приемлемым.

Svetlana: Сегодня я написала заявление в 1 класс. Ощущение, что я живу в другой стране. Напомню, в заключении ПМПК 1 вариант обучения, тьютор, коррекционные занятия. Не знаю, будет ли так по факту, но мне не предлагали ничего, кроме инклюзии в обычный класс. Спросили, как я считаю, нужен ли ребенку тьютор, на полный день или на некоторые уроки, только на адаптационный период или на всё время обучения. Я ответила, что на основные уроки нужен постоянно, и на весь день на период адаптации. Ответили, что с сентября будет тьютор на весь день, а потом посмотрят и скорее всего оставят только на основные предметы, с которыми так же определятся. На полную ставку они не могут взять человека, так как ставка предполагает от 2 до 6 детей. Так как в школе ещё ни кто не обучался по первому варианту, ответить, как всё будет сейчас не могут. Сказали ясность будет только в августе, сейчас все заняты ВПРами, ОГЭ, ЕГЭ. Я кстати не скрывала, что ребенок не семи пядей во лбу и плохо разговаривает, это тоже ни кого не смутило. Надеюсь всё так и будет, как обещают. В сентябре напишу, как мы пойдём в школу.

StepVera: Svetlana Удачи! по моему мнению в обычной школе, сопровождающий должен быть целый день, пока ребенок в школе! особенно в первом классе, да и во втором, наши долго адаптируются и взрослеют!

наткох: Svetlana , в нашей коррекционной школе свои тараканы в лице администрации и условий ужасающих обучения. Здорово, если у вас получится в обычной школе и еще с тьтором. У нас не сложилось из-за того, что пришла новая учительница в класс, классом назвать сложно, каморка, переделанная из подсобки, теснота и духота, учитель, не умеющая совершенно работать с особыми, сразу задала бешенный темп и завышенные требования, работала только с теми, кто тянет и уже умеет писать, читать, мой сидел завывал и сосал рукав рубахи! Такого с ним в жизни не было, адаптироваться ребенку не дали, директор каждый день приходила в класс и выссказывала мне, что ребенок не тянет 1 вариант, я посмотрела на класс со вторым вариантом, учитель просто умничка, от Бога, как говорится, у нас сразу сложились доверительные отношения, там и класс просторнее и спец предметы ведут специалисты, а по 1 варианту вела и изо и физкультуру классная. Минус один - контингент детей, социализироваться там точно не получится, будем социализироваться в других местах. Удачи вам! Школа это очень сложный новый этап, пусть все получится!

Svetlana: Спасибо, девочки. Будем стараться. Обязательно расскажу, как будет проходить обучение. Я конечно надеялась, что многим из наших в последнее время удалось попасть в обычные школы, но судя по ответам, это либо не так, либо действительно очень маленькая активность сайта. Я ведь тоже редко здесь появляюсь, потому что особых проблем и вопросов нет и глобальных достижений нет, всё как у обычных детей (речь не в счёт )

Вовкина мама: Всем привет, мы не потянули 1 вариант, поэтому будем в мае проходить пмпк и переходить на 2 вариант, бои продолжаю, я стала за этот учебный год профессиональным великим воином, хоть заказы принимай))))

Хельга: Вовкина мама

наткох: Вовкина мама , Наталья, сил и терпения тебе в этом противостоянии! Трудно бороться с системой.

Вовкина мама: наткох спасибо, я уже и привыкла)))

Swetlaia: Вовкина мама Все у тебя получится, мне кажется. А нам сразу сложную структуру написали все, кто только мог от дса, сада до психиатра, никто не видит потенциала в Олеге. Но я объективно вижу, что ИХ преподавание он точно не потянет, а по другому у нас учить пока не научились. Поэтому идем в 2 вариант, а там видно будет. У нас с контингентом все нормально, школа просто этот вариант не набирает, но нас выгнать не может, так как мы с сада, поэтому таких больше и нет.

Svetlana: Всем привет! Ну что ж - рассказываю, как мы пошли в школу :)))) 1 сентября пойти в школу не получилось, мы ещё с отпуска не вернулись. В школу пошли 5 сентября. 4-го я была в школе сама, познакомилась с учителем и тьютором. Лера ходит в обычный класс, но в нем 15 детей, это те дети, которым не хватило места в 3-х других классах, у неё тьютор на весь день, включая внеурочную деятельность (3 часа в неделю доп.занятия с классом: вдумчивое чтение и ещё что-то). По документам она в 1 дополнительном классе со своей индивидуальной программой, тьютор плюс ко всему её психолог и учитель :) Ни во что это я не вникала, как школа оформит наше обучение, мне не важно. По факту, Лера сидит на первой парте в крайнем ряду с тьютором, на всех уроках, на большой перемене ходит к логопеду (она же дефектолог). С адаптацией проблем не возникло, сидит все уроки. Я заранее просила не выводить её из класса если устанет и даже не задавать ей таких вопросов. Попросила, если совсем устала, пусть сидит ворон считает, но за партой в классе. Конечно к ней другое отношение и часто приходится задавать вопросы: "А другие дети устают?", "А все кроме Леры справляются?" и т.д. Таких вопросов достаточно, чтобы дальше разговор не продолжался. Вообще, в первый месяц мне кажется, адаптация была не у Леры, а у учителей. Иногда мне казалось, что они меня проверяют на стойкость, где и в чем можно нас подвинуть. Спрашивали, на все уроки будем ли мы ходить, в заявлении на внеурочку карандашом ставили галочку на против одного занятия из трех и т.д. Одно хорошо, доказывать ничего не пришлось, хватало простого ответа и все соглашались. Что касается самой учебы. Договорились, что из той программы которую они проходят (Школа России) она будет учить только самое необходимое: русский - пишет всё в прописи, но предварительно я карандашом пишу - обводит, состав слова (цветные схемы) я ей объясняю, привожу примеры твердых и мягких звуков, она пока запомнила только их цвет, зеленый и синий; чтение - учим только звук и читаем. Так как в Азбуке все мелко и много всего отвлекающего, я печатаю все слоги и слова отдельно, гласные красным, согласные синим и зеленым, режу на карточки и читаем по ним. Буквы в слог не складывает, точнее очень долго думает, поэтому отрабатываем целыми слогами. Ещё в купила костные наушники, чтоб она сама себя слышала и нам это помогает, стало проще добиться от неё правильного произношения; математика - по программе должны учить состав числа по числовым домикам, сложение, вычитание, больше, меньше. До 10 Лера считает и цифры знает, но с количеством их взглядом не сопоставляет. С ходу может только 1, 2, 3 назвать. Учим следующее, раскладываю предметы и прошу назвать количество не считая, конечно у нее не получается, но надеюсь со временем запомнит. Числовые домики ей ни о чём. Логику их применения она не понимает, поэтому я распечатала карточки со всеми возможными вариантами на сложение и вычитание, кладу перед ней пример и предлагаю выложить его из Нумикона. Часть примеров она уже запомнила, но процесс идет медленно, от класса мы отстаем. В целом, меня радует, что в школе переживают за то, что она не успевает за классом, ведь могли бы переживать за то, что она вообще не слушает, не сидит и т.д. Как нужно вести себя в классе, это отдельная история. Лера готова всех обучить, как нужно сидеть, как поднимать руку, выходить к доске и прочее, возмущается, что мальчики так не делают :)))

ГалиКо: Svetlana Как у вас замечательно всё получилось!

Svetlana: Спасибо, пока и правда всё хорошо

Хельга: Svetlana Здорово, что ходите в обычную школу, что есть тьютор, что в классе мало учеников, что вообще всё пока складывается удачно! Лерочке успехов в учебе!

полная версия страницы