Форум » Как мы занимаемся с детьми » Занятия д/с программы для детей с ЗПР (продолжение) » Ответить
Занятия д/с программы для детей с ЗПР (продолжение)
OlgaLD: Могу переименовать в любой момент
Ответов - 212, стр:
1 2 3 4 5 6 All
mamanya: мама Валеры Валера – молодец!!! Особенно меня впечатлил рисунок мамы. Хочу спросить – как вы отрабатывали рисунок человека? У Маши до сих пор или головоноги, или голова внутри туловища. И обязательно пупок почему-то. Мы и кукол рассматривали-ощупывали, и себя, я все время обращаю внимание, что есть туловище, шея. Части тела знает. Правда туловище она тоже по частям называет - грудка, животик, спинка, но и туловище тоже знает. Но пока не получается человек, вот чего-то не хватает ей для понимания, а чего – никак не пойму.
мама Валеры: mamanya пишет: как вы отрабатывали рисунок человека? Последний раз мы рисовали, как Валера катался на лыжах. Перед этим я нашла рисунок с зимними забавами. Показала, как нарисованы дети: вот голова, шапочка, курточка, штанишки, ботинки... Дала простой карандаш и напомнила, что сначала рисуем голову. Но у Валеры вместо круга получилась спираль. Пришлось переиграть и дорисовать снеговика.Со второго захода голова получилась. Правда, шапка слишком высокая вышла... Дальше рисование проходило под мои команды:рисуем туловище. рукава. рукавички... штанишки, ботинки... палки... Лыжи рисовали вместе. Для закрепления навыка нарисовали еще одного мальчика, уже на коньках. Самое интересное, что после головы Валера не забыл нарисовать шею - сам! Клюшку помогала рисовать. Получилась неплохая совместная работа: Но когда Валера рисует самостоятельно. то получается то. что мы видим на садиковских рисунках: минимум деталей...
mamanya: мама Валеры Спасибо огромное за рассказ! Будем тоже так учиться.
мама Валеры: Оледующая картинка тоже домашняя, но я уже не так сильно опекала Валеру. Папе он нарисовал очки. А то. что у папы является туловищем, на самом деле - шея... Не знаю, как объяснить стремление Валеры нарисовать шею как можно длиннее. Пришлось вмешаться, и мы сделали из шеи туловище. На вопрос, почему такие длинные волосы, сразу же нашелся ответ: потому что пора постригаться! Уши нарисовал после напоминания... Ну, а к тому. что руки без пальцев, я пока не придираюсь. Я сейчас вспоминаю, как же старшие дети в этом возрасте рисовали... Андрюша точно человеков не рисовал! У него даже машины были без шоферов почему-то... Может быть поэтому и письмо в школе о-о-о-чень трудно шло. У девочек таких проблем не было ни с рисованием, ни с письмом. Для себя сделала выводы из воспоминаний. Сейчас каждый день стараюсь найти время для рисования, штриховки, раскрашивания.Хоть по чуть-чуь... Тем более, что и в садике с детей достаточно много требуют(Пограничника с собакой около пограничнрго столба не каждый взрослый нарисует)
mamanya: мама Валеры Классный папа! Маша в последнее время, когда головонога рисует, соединяет ноги внизу чертой (вроде бы как платье получается), но все равно называет это «ноги». Я еще подумала, что может это ее в садике учили «девочку в шубке» рисовать. Но рисует она, только если ей предложить вместе порисовать, самой ей такое в голову не приходит. Самостоятельно она только «пишет» изредка - рисует волнистые линии на бумаге. мама Валеры пишет: Может быть поэтому и письмо в школе о-о-о-чень трудно шло. Вот и меня беспокоит предстоящая школа, и еще то, что она совсем не рисует сама. Хотя мне одна дефектолог говорила, что некоторые дети вообще не рисуют - и ничего. Но у меня все-таки в голове не укладывается, как это – вообще не рисовать? Я тоже не художник конечно (пограничника точно не нарисую), рисовала всегда плохо, но рисовала все-таки хоть что-то по настроению в детстве. С письмом вроде серьезных проблем не было, но почерк у меня очень долго был кривой.
мама Валеры: mamanya пишет: Самостоятельно она только «пишет» изредка - рисует волнистые линии на бумаге. У нас такое тоже бывает. Валера обычно говорит при этом, что пишет "приглашение" . А на вопрос:"Что ты хочешь нарисовать ?" обычно овечает: "Клубочки". Рисование и раскрашивание - в основном по моей инициативе. Очень надеюсь. что интерес придет со временем. А пока стараюсь разнообразить наши занятия - рисуем красками, карандашами, фломастерами, восковыми и масляными мелками... А теперь новая тема (ну, не совсем новая, в младшей и средней группе семью уже проходили). Но рисовать всех членов семьи не требовалось... За один раз всех и не нарисуешь: папа, мама, бабушка, две сестры, брат, сам Валера - 7 человек! интересно. как Валера с правится с таким заданием... СЕМЬЯ 1. Назовите членов своей семьи. С кем ты живешь? 2. Уточните родственные отношения. Кто кому кем приходится Спросите ребенка: - Кто девочка для мамы? - Кто мальчик для мамы? - Кто мальчик для девочки в семье? - Кто мама для папы? - Кто девочка для бабушки? - Кто мальчик для дедушки? - Кто мама для бабушки? 3. Понятие старшенства. Задайте ребенку вопросы: - Кто старше сын или мама? (иногда дети плохо понимают значение слова «старше», путая его со словом «больше» - Кто младше: папа или дедушка? - Кто моложе: мама или дочка? 4. а) Может ли семья жить, если все будут только отдыхать? б) Кто как трудится в вашей семье? - Ходит на работу... - Зарабатывает деньги... - Готовит пищу... - Убирает... - Моет посуду ... - Стирает... - Гладит... - Ходит в магазин за покупками ... - Учит уроки ... - Ухаживает за цветами... - Вытирает пыль... 5. Нарисуй в тетради свою семью.
мама Валеры: За 4 подхода Валера справился с рисрванием. Вот как выглядит наша семья по его версии: На всех этапах рисования пришлось объяснять ребенку, что волосы мы причесываем, и они не торчат в разные сороны. Самое первое, что было нарисовано - кресло для бабушки (зеленые вертикальные линии).Сама бабушка (в голубом платье) получилась очень молодая и веселая. Потом нарисовал папу в желтой рубашке. Ноги Валера рисует тремя линиями, две ноги рядом. Поэтому после раскрашивания папа получился как будто в юбке... Когда рисовал лицо, сказал: "Папа грустный". Но при этом рисовал улыбку до ушей... Просто по другому пока не умеет (будем учить...) Во второй раз Валера рисовал себя - рядом с папой в оранжевой рубашке. В третий раз дошла очередь до мамы. Валера выбрал красный цвет. В четвертый присест были нарисованы сестренки и брат. Девочек рисовал параллельно: сначала две головы рядом, потом лица, волосы и пр. И тоже почему-то красным цветом. Ну, а на брате терпение кончилось, раскрашивать не стал.
мама Валеры: Папа у нас регулярно покупает журнал "Простые уроки рисования". В последнем номере показано, как рисовать разные мимические выражения. Как раз для нас! А то я рисовать не умею. Теперь будем учиться рисовать вместе.
Svetla: мама Валеры Отличный рисунок,все по делу!Молодец,Валера!
ЕленаБ: Мне очень нравится!!! Мы так не умеем
светик22: мама Валеры Молодец Валера, всю семью нарисовал!
Катерина Кетова: мама Валеры Валера просто талантище. Молодец!
мариша: мама Валеры
lokiss5: мама Валеры Молодец Валерка!!! Чет у вас брат какой-то сильно небритый получился. С бородой?
Meri: мама Валеры
мама Валеры: lokiss5 пишет: какой-то сильно небритый получился Не бритый и есть
lokiss5: мама Валеры Ну тогда,вообще,молодец Валера! Все нюансы подметил!!
prib0y: У мамы Валеры спрашивали: mamanya пишет: Хочу спросить – как вы отрабатывали рисунок человека? У Маши до сих пор или головоноги, или голова внутри туловища. И обязательно пупок почему-то. / Есть книга Х.Трюк и Р.Праделла-Веселая школа рисования для детей от з-х лет..Мы по ней многому научились-зверюшек,деревья,людей..Здесь ссылка с рисунками на страничках Веселая школа рисования Надо в рецензиях открыть-Показать изображения..там есть как рисовать мальчика и девочку.. А это недавно с Яной рисовали именно по книге..
мама Валеры: prib0y , посморели, СПАСИБО за ссылкеу. Очень много картинок, рассчитано на малышей. И в одной книге - это удобно. Журнал "Простые уроки рисования" рассчитан на детей 7-13 лет, там рисунки более сложные. Покупаем на вырост (и для самообразования). А эту книгу попробуем найти или заказать в наших книжных магазинах.
lokiss5: prib0y Здорово нарисовано!! Молодцы!!
ЕленаБ: prib0y
светик22: prib0y
mamanya: мама Валеры prib0y prib0y Спасибо за ссылку! Мне понравилась книжка - все так хорошо показано - то, что мне и нужно.
мама Валеры: Тема: НАШ ГОРОД (вопросы повторяюся со ср. группы) 1. Погуляйте с ребенком в выходные дни по городу. Обратите внимание на новые красивые здания и на старые постройки. Как называется наш город? Какие улицы есть в городе? На какой улице ты живешь? Какие в городе есть площади? Памятники? Театры? Какая река протекает в Вологде? 2. Нарисуйте с ребенком улицу города (многоэтажные разные дома). Каких больше в городе домов (деревянных или кирпичных)? Чем отличается город от деревни? 3. Выучите стихотворение: Вологда, Вологда, Нет роднее города. Деревянные дома Здесь стоят, как терема. Улочки здесь дивные, Узорные, старинные, Разукрашены резьбой Тонкой, словно кружевной. Рисовали разные дома: Аппликация (мы клеили дома, пропустили это занятие в садике): Ну, а дом. задание рисовали в тетради за два раза. Долго мучали... Совсем кривые окна я стирала и просила нарисовать красивые. Получилась картинка под условным названием "Найди два одинаковых окна "Теперь знаем, чем заняться в ближайшее время - будем учить Валеру рисовать ровные одинаковые квадраты и прямоугольники. Когда Валера раскрашивал картинку, отрабатывали еще один навык - быстро менять карандаши (он или рисует одним карандашом все подряд, или долго играет карандашами, забывая про рисунок). За свой труд Валера получил награду: вырезанные из журнала машинки, которые он приклеил на дорогу. Вот что получилось в результате:
мама Валеры: В апреле в связи с сессией дочки я остаюсь без интернета, буду выкладывать новые задания по мере возможности.
мама Валеры: ТЕМА:Путешествие по сказкам. (старшая гр) 1. Прочитайте детям любую русскую народную сказку. Побеседуйте с детьми - Как называется сказка? - Кто герои этой сказки? - Почему в сказке добро побеждает зло? - Кто больше всех понравился в сказке? Попробуйте пересказать любой небольшой отрывок из сказки. 2. Нарисуйте в тетради любимого героя прочитанной сказки или небольшой сюжет по сказке. 3. Выучите загадку про сказку: Возле леса на опушке; Трое их живет в избушке, Там три стула и три кружки, Три кровати и подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки. ( Три медведя) 4. Повторите пройденные темы «Весна» (признаки, весенние месяцы), «Наш город». Рисовали героев любимой сказки. Лепили из пластилина Красную шапочку.
мариша: prib0y Какая Яночка молодец так красиво а у нас пока одни каляки но в будущем будем брать пример с вас ! спасибо за ссылку мама Валеры Валера умничка!!!
мама Валеры: ТЕМА: Ранняя весна (старшая гр.) 1. Поговорить с ребенком о том, какое время года наступило; - Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц - март; - Понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, дни стали длиннее или короче. 2. Прочитать и обсудить стихотворение, выучить. Март — и день прибавился, Март — и снег убавился. Уходи мороз, март весну принес К нам грачи летят, и ручьи звенят. 3. Наклеить картинку ранней весны или нарисовать. Составить рассказ и пересказать его по вопросам. Какое время года наступило? Как светит солнышко? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы? (Наступила теплая весна. Ярко светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.) 4. Повторите тему «Весна» со средней группы. 5. Счет до 5. (Сосчитать машины, яблоки, апельсины - согласование числительного + существительное). 6. Поиграйте в игру «4 лишний» на обобщающие понятия ( стул, стол, диван, тарелка; пальто, шуба, рубашка, сапоги и т.д.) (овощи, фрукты, посуда, мебель, транспорт, игрушки). Эта тема большая, на 2 недели рассчитана. Рисовали весну. Валере явно помогали рисовать деревья (сам он до сих пор рисует ветки горизонтально) Синее - это тучки... Лепили белочку. У некоторых детей очень хорошие работы, белочка держит орешек в лапках. Но дети говорили родителям, что им помогали. У Валеры только самое главное: голова, туловище. хвост. (Краткость - сестра таланта )
Chestnut: мама Валеры Валера молодчина!!!
мама Валеры: Тема: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ГРАЧИ. СКВОРЦЫ. (повторяется со средней группы. ничего нового...) 1. Рассказать детям. откуда прилетели грачи и скворцы, почему они улетают от нас осенью. 2. Погуляйте с детьми по городу, покажите детям грачевники , скворечники. Чем отличаются гнездо грача и скворечник? 3. Нарисуйте в тетради картинки перелетных птиц и домики, в которых они живут. 4. Выучите с детьми загадки: Черный, проворный. Кричит «Крак!» Червякам враг. На шесте дворец, Во дворце певец, А зовут его … (скворец) 5. Выучить стихотворение:Грачиная деревня Весною на деревьях Построена деревня. Как ветер начинается – Деревья все качаются. Качаются деревья, А с ними вся деревня. Нам наконец-то пришла книга "Веселыая школа рисования", заказывали в книжном магазине. Действительно, очень хорошо получается рисовать ! Рисовали птичек, все очень просто!
мама Валеры: А вот задание на предстоящие выходные. Тема: ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ. ОРУДИЯ ТРУДА.(старшая гр.) 1. Вспомните вместе с детьми приметы весны. Подвести детей к тому, что весной «просыпается» природа: деревья, трава, цветы, насекомые. 2. Понаблюдать на прогулке за трудом дворника, как взрослые убирают сухую траву, листья, сухие ветки. 3. Что люди делают граблями? (Сгребают сухие ветки, листья, мусор, оставшийся после зимы) Что мы делаем лопатой в саду и огороде? (Копаем, окапываем, перекапываем) Что делаем лейкой? (Поливаем растения) 4. Учить: В огороде у меня Пугало стояло. Не ушло ли? – Каждый день Птица проверяла И мечтала: «Вот уйдёт – Всё бы поклевала.» Так что пугало не зря День и ночь стояло. 5. Нарисовать в тетради орудия труда. 6. Повторить весенние месяца. Какой по счёту март, апрель, май? Какой месяц заканчивается, а какой наступает?
мама Валеры: Тема: НАСЕКОМЫЕ(старшая гр) 1. Рассмотрите с ребенком картинки насекомых: божья коровка. бабочка, муха, муравей. пчела, паук, жук, комар и т.д. 2. Назовите части тела насекомых (голова. усики. глаза. брюшко. крылышко. лапки) 3. Какую пользу приносят насекомые? - пчелы дают мед - муравьи, божьи коровки уничтожают в лесу вредных насекомых - муравьи. комары. мухи служат птицам и животным кормом 4. Какой вред приносят насекомые? - мухи. комары больно кусают, разносят опасные болезни 5. Учить: Паук свою раскинул сеть. Ах, как же мухе пролететь? Ведь у нее в лесу дела, Искала путь, но не нашла… И угодила к пауку Попить вечернего чайку. 6. Упражнение «Нелепицы» Послушай предложения, расскажи. чего не бывает. а как должно быть на самом деле? Муравей живет в улье. Бабочка стрекочет. Комар ловит птиц. Паук собирает нектар с цветков. Муха плетет паутину. Шмели строят муравейник. 7. Упражнение «Четвертый лишний» Взрослый произносит слова. а ребенок определяет. какое слово лишнее и почему. Например: Бабочка, воробей. комар. жук. Комар. муха. муравей грач. И т.д. Закрепить с детьми понятие «Насекомые» Вот такую аппликацию мы принесли из садика:
мама Валеры: Сразу же выложу и последнюю в этом учебном году тему. Тема: ЦВЕТЫ (старшая гр.) 1. Рекомендуется: побеседовать с ребенком о том, какие изменения в природе произошли весной (вспомнить признаки весны), какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами; вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень, бутон (- нераскрывшийся цветок); обратить внимание на цвет и запах цветов. 2. Наклеить в тетрадь картинки по теме. Знать и называть цветы: ромашка, колокольчик, василек, одуванчик, мак, тюльпан, роза, подснежник, лютик, мать-и-мачеха, крокус, мимоза, ландыш, гвоздика. Повторить названия комнатных цветов. Объяснить ребенку, что некоторые цветы никто не сажает — они растут сами в полях (полевые цветы),на лугах (луговые цветы), в лесах (лесные цветы). За садовыми цветами ухаживают (расскажите, как); они растут на клумбах, в цветниках. Познакомить детей с лекарственными цветами. 3. Отгадать загадку: Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают. (Цветы). Спросить: почему цветы - «нарядные сестренки»? Каких гостей они угощают медом? 4. «Подбери признак» - согласование прил.с сущ.: цветы у мимозы (какие?) - желтые, круглые, маленькие, пушистые, душистые, ароматные... Аналогично: у одуванчика, у колокольчика, у розы. 5. Прочитать стихи Е.Серовой, выучить одно наизусть: Ландыш Родился ландыш в майский день, И лес его хранит; Мне кажется, его задень - Он тихо зазвенит. Ромашки Нарядные платьица, желтые брошки, Ни пятнышка нет на красивой одежке. Такие веселые эти ромашки - Вот-вот заиграют, как дети в пятнашки Колокольчик Колокольчик голубой Поклонился нам с тобой. Колокольчики-цветы Очень вежливы. А ты? Одуванчик Носит одуванчик Желтый сарафанчик. Подрастет –нарядится В беленькое платьице, Легкое, воздушное, Ветерку послушное..
мама Валеры: ВСЕМ ПРИВЕТ! Закончилось лето, и можно продолжать тему. В этом году у нас ответственный год - подготовительгая группа. ТЕМА: ЛЕС, ГРИБЫ, ЯГОДЫ. 1. Родителям рекомендуется: - рассмотреть с ребенком натуральные грибы, ягоды (по возможности) или грибы и ягоды на картинках; - повторить обобщающие понятия «грибы», «ягоды»; - обратить внимание на их цвет, форму, величину; - напомнить, где и как растут ягоды и грибы (в лесу, на земле; на кустах, на деревьях, в саду, в огороде, на болоте); - рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из грибов и ягод; - дидактическая игра «Узнай ягоду на вкус» 2. Игра «Четвертый лишний». Объяснить, почему лишний. Белый гриб, подберезовик, малина, лисичка. Малина, черника, клюква, опята. Клубника, яблоко, смородина, брусника. 3. Ответить на вопросы: - Про какой гриб можно сказать «несъедобный»? (мухомор) - Про какую ягоду можно сказать «кислая»? (клюква) 4. Объяснить ребенку, почему нельзя срывать, трогать и есть ядовитые грибы, ягоды. 5. Ребенку нарисовать в тетради гриб и ягоду (на выбор).(Рисовать только цветными карандашами) 6. Образование относительных прилагательных (от названий ягод) - сок из черники (какой?) — черничный; - повидло из брусники - брусничное; - варенье из малины - малиновое; - кисель из земляники - земляничный и т.д. 7. Пересчёт грибов (согласование существительных с числительными): - один мухомор, ... , десять мухоморов; - одна лисичка, ... , десять лисичек 8. Игра «Какая фигура?». Из цветного картона вырезать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (трёх цветов - синий, красный, зеленый). Должно получиться 9 фигур. Затем их накрыть салфеткой (от ребенка), предложить ему взять в руку одну из фигур, назвать её и угадать цвет: «Если эта фигура не зеленая и не синяя, то какая?» Ребенок отвечает: : «Это круг. Это красный круг.» 9. Спросить ребенка, какие гласные звуки он знает (А. О, У, И, Ы, Э). Какие звуки мы называем «гласными», почему? Чем мы их обозначаем? • Гласные - звуки, которые мы можем петь, тянуть при этом нет во рту преграды. Согласные - звуки, которые не поются, при этом во рту воздух встречает преграду- зубы, губы, язык. Гласные звуки мы обозначаем красным квадратиком, твердые согласные звуки — синим квадратикомп, мягкие согласные звуки -зеленым квадратиком.
детенок: мама Валеры мы еще маленькие конечно , но все равно спасибо за информацию !
turist: мама Валеры Спасибо
alisochka: мама Валеры сегодня в дса познакомились с вашими друзьями из вологды сынок Макар 3 года.они про вас рассказывали
мама Валеры: alisochka пишет: познакомились с вашими друзьями из вологды Да, Макарушка хороший мальчик! А теперь новая тема. Как и в предыдущей теме, самое трудное задание – игра « Четвертый лишний». Валера не может найти лишнее слово на слух. Специально проверяла – даже повторить не может… Будем тренировать память, а пока я рисую картинки (уж как получается, в художке не училась). Даже по такой символической подсказке Валера отвечает правильно. Вот уж действительно, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать… ТЕМА: САД, ФРУКТЫ. ОГОРОД, ОВОЩИ. 1. Родителям рекомендуется: - рассмотреть с ребенком натуральные овощи, фрукты; - повторить обобщающие понятия «овощи, фрукты, урожай»; - обратить внимание на их цвет, форму, размер, запах; - напомнить, где и как растут овощи,фрукты( в саду, в огороде,на земле, в земле на деревьях, на кустах); - рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей,фруктов; - поговорить с ребенком о труде колхозников на полях осенью; 2. Игра «Четвертый лишний». Объяснить, почему лишний. Яблоко,груша,картофель,лимон. Морковь,слива,капуста,горох. Малина,яблоко,апельсин,банан. 3. Игра «Подбери признак» (как можно больше прилагательных) Яблоко (какое)-….. Банан (какой)-….. Помидор (какой)-…. Капуста (какая)-…. 4. Вспомнить вместе с ребёнком и записать в тетрадь известные ему загадки об овощах, фруктах.; 5. Игра «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху» (предложить ребёнку узнать овощи и фрукты на ощупь или по запаху с закрытыми глазами). Записать результаты игр.; 6. Образование относительных прилагательных (овощи.фрукты) - сок из яблок (какой?) - яблочный; - повидло -; - варенье -; - начинка для пирога из яблок - яблочная; По образцу образовать прилагательные от существительных: слива, груша, персик. - 7. Закончить предложения: - Мама почистила картофель, чтобы….. - Мама помыла овощи, чтобы….. - Мама купила в магазине яблоки, чтобы….. 8. Ребёнку нарисовать в тетради фрукт, овощ ( на выбор ) (Рисовать только цветными карандашами). 9. Игра «Какая фигура?». Из цветного картона вырезать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (трёх цветов - синий, красный, зеленый). Должно получиться 9 фигур. Затем их накрыть салфеткой (от ребенка), предложить ему взять в руку одну из фигур, назвать её и угадать цвет: «Если эта фигура не зеленая и не синяя, то какая?» Ребенок отвечает: : «Это круг. Это красный круг.» 10. Повторить понятие «звук», «буква», «гласный звук», «согласный звук». • Звуки - мы слышим и произносим,а буквы – пишем и читаем. • Гласные - звуки, которые мы можем петь, тянуть при этом нет во рту преграды. Согласные - звуки, которые не поются, при этом во рту воздух встречает преграду- зубы, губы, язык. Гласные звуки мы обозначаем красным квадратикомп , твердые согласные звуки — синим квадратиком, мягкие согласные звуки -зеленым квадратиком.
мама Валеры: По теме САД, ФРУКТЫ. ОГОРОД, ОВОЩИ дети выполняли аппликацию - из цветной бумаги надо было вырезать и приклеить овалы и кружочки (синие – сливы., красные и желтые – яблоки и т.п.) У многих получились квадраты и даже треугольники. Валера порадовал – вырезал многоугольники… Дома он обычно вырезает по контуру уже нарисованные детали. Что-то мы давно не выполняли прошлогоднее задание – вырезать из квадрата круг, скругляя углы (без прорисовки).
turist: мама Валеры СПАСИБО!
Блэк: мама Валеры Спасибо большое! По честному все копирую, пока к сожалению не хочет ни клеить ни лепить, так кое что, лентяй этакий... Как заставить то? Нужны идеи! Пожалуйста!
мама Валеры: Блэк пишет: не хочет ни клеить ни лепить, так кое что, лентяй этакий... Как заставить то? Нужны идеи! Пожалуйста! По-моему, вся тема "как мы занимаемся с летьми" - это ответ на поставленный вопрос... К сожалению, на всё получается. У нас тоже постоянная проблема: ребенок хочет играть машинками , а я пристаю со всякой ерундой... Приходится каждый день корректировать запланированные занятия, не успеваем по времени. Стараемся находить компромисс. Например, аппликацию делаем за 2 присеста : в первый заход Валера вырезает детали, в другой - клеит. С пластилином сложнее, не любит Валера это дело. Даже в садике у всех детей по теме "Овощи" на тарелочке много-много всяких овощей налеплено, а у Валеры один -единственный огурец (зато огромный!!! по сравнению с тарелочкой). Летом охотно лепил буквы из пластилина. сейчас не хочет... Вчера разговаривала с воспитательницей. Та хвалит Валеру за устные ответы на занятиях, но вот предметная деятельность... Все дети рисуют, лепят. клеят. А Валера сидит, пока воспитательница не подойдет и не поможет... Дома то же самое, приходится сидеть рядом, пока Валера работает. Чтобы научить сына самостоятельно работать, вчера попробовали еще один вариант (давно известный - кнута и пряника). Договорились. что Валера смотрит один мультик, потом пишет три строчки в прописи, потом еще мультик. Написал быстро, самостоятельно. Две строчки достаточно аккуратно. а третью очень криво. Мультик разрешили смотреть, но я сразу предупредила, что третью строчку нужно стереть и в следующий раз написать снова. Посмотрим, как дальше пойдет... До чего ребенка родители довели своими заданиями... Вчера вечером подхожу к детской комнате, а там Валера смотрит новый журнал "Колобок". Комментирует вслух: - Медведь, лось, белка, синичка, заяц. Кто лишний? Синичка. Это птица.
turist: мама Валеры пишет: - Медведь, лось, белка, синичка, заяц. Кто лишний? Синичка. Это птица.
ЕленаБ: мама Валеры пишет: До чего ребенка родители довели своими заданиями... Это точно...Моя видит если на столе разные предметы-сразу на автомате сортировать начинает. - Медведь, лось, белка, синичка, заяц. Кто лишний? Синичка. Это птица.
светик22: мама Валеры
мама Валеры: ТЕМА: ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ.КУСТЫ. (подгот. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - обратить внимание ребёнка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью; - показать ребёнку на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья или иглы, плоды и т.д.); - научить различать деревья; - спросить ребёнка о том, какое время года предшествует осени (до осени) и следует (наступает) за осенью (после осени); - познакомить ребёнка с названиями осенних месяцев; 2. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай». Подобрать, как можно слов – определений (прилагательных) и слов-действий (глаголов). а). Небо осенью (какое?)- хмурое, серое, унылое, …. Солнце осенью (какое?)- ….. Ветер осенью (какой?)-….. Дождь осенью (какой?)-….. Листья осенью (какие?)-….. б). Осенью дождь (что делает?)-….. Осенью солнце (что делает?)-….. Осенью птицы (что делают?)-….. Осенью колхозники (что делают?)-….. Осенью листья (что делают?)- краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат,… 3.Обьяснить ребёнку значение слова «листопад». Попросить ребёнка проговорить это слово по слогам. 4. Упражнение «С какого дерева лист, иголочка? Назови, какой лист, иголочка? -Лист берёзы - берёзовый; -Иголочка ели – еловая; И т. д. 5. Упражнение «Что происходит с листьями?» Составить рассказ по картинкам и опорным словам. Картинки нарисовать цветными карандашами в соответствии с опорными словами; а). Появляются; б). Распускаются, зеленеют; в). Растут; г).Краснеют, желтеют, вянут; д).Опадают; 6. Упражнение «Подскажи словечки». Попросить ребёнка вставить пропущенные слова (текст читает взрослый). -Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал, и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) деревом. Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что (из-за) дерева выглядывает хвост белочки. Мальчишки подошли поближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле. 7. Ответить на вопрос «Чем отличается дерево от кустарника? Какие кустарники (кусты)ты знаешь?» 8. Упражнение «Сосчитай деревья». Согласование существительных и числительных. -Одна берёза, две берёзы……пять берёз и т.д. 9. Упражнение «Живое - неживое». Напомнить ребёнку о том что, когда мы хотим узнавать название предмета или живого существа, то задаём вопросы «Что это?» «Кто это?» (соответственно). Называть ребёнку разные слова, к которым он должен подобрать нужный вопрос «Что это?» или «Кто это?»
Chestnut: мама Валеры пишет: - Медведь, лось, белка, синичка, заяц. Кто лишний? Синичка. Это птица. Валера молодчина!!!
мама Валеры: СПАСИБО ВСЕМ! А вот такую картинку Валера нарисовал в детском саду, причем совершенно самостоятельно. В прошлом году он рисовал деревья по-другому.
мама Валеры: В сентябре всех детей группы тестировала дефектолог. По итогам обследования она провела консультации для родителей. где подробно объяснила. что именно она проверяла. Я подробно записала. по каким разделам у Валеры проблемы. Что-то так грустно стало... Дома расшифровала свои записи. Вот что получилось: ВОСПРИЯТИЕ - Цвет (не назвал розовый, оранжевый, фиолетовый, коричневый) Это меня очень удивило. цвета он знает - Форма (геом. формы знает) - Величина (высокий-низкий, длинный-короткий, широкий-узкий, толстый-тонкий). - предметы и картинки (узнавание наложенных картинок и по контуру) - целостность восприятия (выделение деталей и частей предмета, складывание разрезной картинки из 5 и более частей). Если на картинке нарисована кукла, то ребенок должен сказать, что у нее есть голова, руки, ноги, туловище. Многие называют только глаза, рот и нос. Картинку (не пазл) смог сложить только из 4 частей. это уровень 4 лет. - ритм (прохлопать, простучать предложенный ритм) - ориентация на плоскости и на листе (предлоги: над. внутри, снаружи) - время (части суток, времена года, месяцы, понятия «раньше-позже», «вчера-сегодня-завтра») - ориентация в пространстве (между, посередине, слева-справа) ВНИМАНИЕ - находить различия в парах картинок (когда дома занимаемся, долго думает, находит не все отличия) - планирование действий (дефектолог посоветовала начать с проговаривания и проверки выполнения заданий) МЫШЛЕНИЕ - способность к обобщению – называть предложенные картинки одним словом (дикие животные – Валера сказал просто «животные», деревья – у Валеры был вариант «лес», продукты питания, бытовая техника (Валера сказал "инструменты"), школьные принадлежности, головные уборы, профессии, музыкальные инструменты – не назвал. Что-то из этого мы не учили, что-то давно не повторяли) - исключение лишнего предмета. Нужно не только назвать лишний предмет, но и объяснить, почему (например: огурец лишний, потому что это овощ, а остальные – фрукты) - понимание серии картинок (что было раньше, что потом) - понимание смысла загадок и пословиц - понимание причинно-следственных связей ПАМЯТЬ - слова (запомнить и повторить ряд слов – лучше запоминаются слова по одной теме, труднее – не связанные между собой по смыслу) - картинки - стихи МОТОРИКА – наше слабое место, работать и работать… ЗВУКИ – дыхание, интонация, произношение ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ И ВОСПРИЯТИЕ – посторять за взрослым слоги, слова, предложения ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ - последовательность звуков в слове = первый, последний звуки в слове - количество звуков в слове ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ - ед. и мн. число существительных - изменение сущ. по падежам - правильное употребление предлогов - согласование существительных с числительными (Валера до сих пор может сказать «два вороны») - названия детенышей животных и птиц - уменьшительные суффиксы («назови ласково») - притяжательные прилагательные (отвечают на вопрос «чья? чей? чьи?» - собачий хвост , мамина сумка…) - относительные прилагательные (например: из дерева – деревянный) - качественные прилагательные (яблоко - круглое, твердое. красное. вкусное, …) - приставочные глаголы (прыгает – спрыгивает, перепрыгивает. …) - глаголы сов. вида (умыт, одет, …) - возвратные глаголы (качает – качается, правильно употреблять при рассказе по картинкам) - род существительных (он, она. оно – соотносить с существительным) СВЯЗНАЯ РЕЧЬ - пересказ текста - составление рассказа СЧЕТ - считать от 1 до 10 и обратно (Валера - прямой счет до 10 и даже дальше, обратно считает только с 4) - соотнесение цифры, числа и количества - состав числа - сравнение групп предметов прибавлением или вычитанием (например: 5 кругов и 4 квадрата. Ребенок может положить еще 1 квадрат или убрать 1 круг, чтобы сделать их кол-во одинаковым) - понимать значение слов: одинаково, поровну, столько же, мало, несколько, пара, каждый, все, остальные, кроме БУКВЫ – обводить в прописях, печатать Если названия прилагательных и глаголов не совсем точно написала, прошу простить (школу давно кончала. а записывала очень быстро). Пока печатала, вроле успокоилась. Впереди целый учебный год. Многое можно сделать, если заниматься регулярно.
мама Валеры: А вот и новое задание: ТЕМА: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ. 1. Родителям рекомендуется: - рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных и птиц, а также их детенышей и птенцов ; - вспомнить их названия, внешний вид, повадки, где живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, Почему они называются домашними (живут рядом с человеком). 2. Игра «Кто как голос подает?». • Корова – мычит • Лошадь – ржет • Кошка - … • Собака - … • Индюк – болбочет • Курица – кудахчет • Петух – • Гусь – гогочет И т.д . 3. Игра «Назови семью». Назови папу, маму и детеныша (птенца). • Бык, корова, теленок • Баран, овца, ягненок • Конь, лошадь, жеребенок • Кролик, крольчиха, крольчонок • Петух, курица, цыпленок • Гусь, гусыня, гусенок • Индюк, индейка, индюшонок • Селезень, утка, утенок И т.д. 4. Игра «Назови ласково». Назови животных и птиц ласково. • Кот – котик; кошка – кошечка; котенок - котеночек • Утенок – утеночек, утята – утятки и т.д. 5. Игра «Кто что делает?». Подбери как можно больше слов-действий. • Собака (что делает?) – нюхает, рычит, грызет, охраняет. … • Лошадь - … • Петух - … • Кошка - … • Гусь - … И т.д. 6. Нарисуй цветными карандашами домашнее животное или птицу (на выбор). 7. Составь рассказ о домашнем животном (птице). Которого ты нарисовал. План рассказа: название, цвет (окрас), размер, части тела, как за ним ухаживают, какую пользу приносит. 8. Игра «Чей, чьё, чьи?» (образование притяжательных прилагательных). • Хвост (чей?) - кошачий, … • Голова (чья?) - собачья, … И т.д. 9. Учить различать понятия величины: широкий - узкий, длинный – короткий, толстый – тонкий, высокий – низкий. Учить можно на ленточках, шарфах, книгах, постройках из кубиков, карандашах и т.д. в соответствии с величиной. 10. Закреплять знания детей о частях суток, временах года.
мама Валеры: ТЕМА: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ 1. Родителям рекомендуется: -поговорить с ребенком о посуде, вспомнить все е виды, название; -показать ребенку продукты питания, из которых готовится пища; -закрепить название обеденных блюд (борщ, суп, каша,....) - закрепить названия продуктов, а так же слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: «Что готовят из мяса, картофеля, капусты? Из чего готовят винегрет?» Затем следует спросить, какую посуду он знает (кухонная, столовая, чайная) -показать где дома хранятся продукты (в шкафу, в буфете, в столе, в холодильнике) -рассмотреть посуду и объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят и из которой едят; -в качестве экскурсии сводить ребенка в продуктовый магазин; познакомить его с разными отделами: хлебный, мясной, молочный и т.д. 2. Дид. игра «Какое это блюдо» (образование относительных прилагательных) -какой суп из: фасоли, гороха, рыбы, свеклы, курицы, грибов, овощей? -какая каша из: гречки, риса, пшена? - какой компот из: яблок, слив, малины, абрикоса? -какой сок из: моркови, груш, апельсина,...? З.Дид. игра «Назови ласково» ( хлеб-хлебушек, масло-маслице, сметана - сметанка, молоко-молочко,.... и т.д.) 4. Дид. игра «Поставь к моим словам слова «ОН», «ОНА», «ОНО»» -молоко- мясо- -хлеб- сыр- -каша- сметана -борщ- компот 5.Дид. игра: «Составь рассказ о том, как ты ходил в продуктовый магазин» 6.Дид. игра: « С чем чашка, с чем кастрюля?» -чай, сок, компот, кофе, морс, молоко, и т.д. -каша, суп, борщ, щи, и т.д. 7. Игра: «Один, несколько, много» -булка, булки, булок -хлеб, хлеб, хлеба. (одна булка, много булок, когда несколько, это булки) 8.Дид. игра: «Какой» -суп из свеклы - свекольный, щи из капусты - капустные, и т.д. -сок из яблок - яблочный, компот из черники - черничный, и т.д. 9. Дид. игра: «Что из этого готовят?», «Что делают с этим продуктом?» - из яблок варят компот, варенье, делают сок, салат. —яблоки режут, варят, чистят, моют; трут на терке, кушают. ( И т.д.) 10. Повторить цифры 1 и 2, звуки А и У. Выкладывать их из счетных палочек. Знать соседей чисел 1 м 2. Учиться печатать буквы А и У. Придумывать на звуки А и У слова.
мама Валеры: Нашла ЗАГАДКИ ПРО ПОСУДУ: В ней варят суп и кашу, готовят и борщи И очень, очень вкусные мясные щи. (кастрюля) Если острый и опасный, — это значит, он хорош! Мажет, режет он прекрасно — на каждой кухне нужен... нож Четыре ноги, два уха, один нос да брюхо. (самовар) Сама не ем, а людей кормлю. (ложка) С голубой каёмочкой, стою я на столе, Очень много вкусного лежит всегда на мне. (тарелка) Еще нашла ЗАГАДКИ ПРО ОВОЩИ И ФРУКТЫ (тему прошли, пригодится для повторения): Лежит меж грядок, зелен и сладок. (огурец) На сучках висят шары, посинели от жары. (сливы) Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи — меня в них ищи. (капуста) Круглое, румяное, я расту на ветке; Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко) Красный нос в землю врос, А зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (морковь)
Destiny: мама Валеры
мама Валеры: ТЕМА: МЕБЕЛЬ (подг. гр.) 1 .Родителям рекомендуется: • Рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни; • Назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ручка, ножка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форма, материал, из которого сделана) • Объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов; • Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель, разные виды столов (круглый, квадратный, овальный), письменный, кухонный, обеденный, журнальный; шкафов ( книжный, платяной, шкаф для посуды); большие и маленькие стулья, табуретки. • Попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стол, шкаф, стул, кровать), для чего нужен письменный стол, обеденный, что делают за столом, какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол, какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла. • Вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин. 2. Составить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по выбору. Образец: Это диван. Он стоит в гостиной. Он мягкий, красивый, удобный. У него деревянные, полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать. 3 Логические упражнения: • Катя сидит на стуле. Катя будет есть. Куда нужно поставить стул? • Оля маленькая. У нее маленький стол. Оля села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему? 4. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого.( понимание предложных конструкций) Положи мяч: на стул, под стул, за стул, между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом. 5. Сконструировать игрушечную мебель из конструктора(спичечных коробков, кубиков) 6. Д.И. «Назови какой?» (образование относительных прилагательных) • Шкаф сделан из дерева, значит он (какой)- деревянный. • Кровать сделана из железа, ... • Стул сделан из пластмассы, ... 7.Сосчитать различные виды мебели: один стол, два стола, .... И т.д. 8. Повторить цифры и числа 1 и 2 . Выложить цифры 1 и 2 из счетных палочек (или спичек). Ответить на вопрос: какое число больше: 1 или 2 ?
мама Валеры: ТЕМА: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ 1.Родителям рекомендуется: •Спросить ребенка о том, какие дикие животные (звери) живут в наших лесах; •Вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище; •Вспомнить, как звери готовятся к зиме; •Рассмотреть иллюстрации с изображением животных; 2.Почему эти животные называются дикими? (Ответ ребенка записать) 3.Подобрать как можно больше признаков к предмету (согласование прилагательных с существительными) •Волк (какой?)- •Медведь (какой?)-... •Лиса (какая?)- •Еж (какой?)- •Заяц (какой?)-.... •Белка (какая?)- 4.Подобрать как можно больше действий к предмету: •Медведь (что делает?) - .... •Лиса (что делает?)- 5. Дидакт. игра- «чей?, чья?, чье?, чьи?» (образование притяжательных прилагательных): •След (чей?)-... •Уши (чьи?)-... •Голова (чья?)-... •Туловище (чье?)-... 6. Пересказать текст. Записать за ребенком пересказ. Заяц - это дикое животное. Он живет в лесу. У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у зайца намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц быстро бегает и скачет. Шкурка у него мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче скрываться от врагов. 7.Учиться самостоятельно составлять описательный рассказ об одном из животных наших лесов, придерживаясь плана: •Название животного •Где живет •Внешний вид (размер, окраска, шерсть.) •Повадки •Чем питается •Как добывает корм •Враги •Как защищается •Детеныши. В п.6 я убрала последнее предложение ("Заяц вместе с зайчатами живет в лесу в норе."), т.к. зайцы в норе не живут. У них лёжка под кустом (авторитетное мнение мужа-охотника). А текст явно взят из умной книжки...
mamamia: мама Валеры пишет: зайцы в норе не живут а кролики живут может переводная книжка? у нас здесь много детских книжек про кроликов и про то, как они ловко роют норы задними лапами
мама Валеры: mamamia пишет: а кролики живут Это понятно, но кроликов диких в наших лесах не водится. Поэтому кролики у нас к другой теме относятся - домашние животные. А если задуматься, то всё относительно. У нас дома есть книжка "Домашние животные. Раскраска для детского сада". В ней рядом с собакой, коровой, морской свинкой нарисованы верблюд и северный олень. На следующей неделе будет тема "Животные холодных стран". В списке рекомендуемых для рассматривания картинок животных северный олень, кит, белый медведь и другие дикие животные.
mamamia: мама Валеры пишет: У нас дома есть книжка "Домашние животные. Раскраска для детского сада". В ней рядом с собакой, коровой, морской свинкой нарисованы верблюд и северный олень
мама Валеры: мама Валеры пишет: верблюд и северный олень. Верблюд- в Африке и Азии одомашнен, олень у северных народов, под Костромой есть лосиная ферма. Можно привести в пример и более экзотичных домашних животных - смотря ,как к этому подходить. Папа Валеры.
mamamia: мама Валеры пишет: Верблюд- в Африке и Азии одомашнен, олень у северных народов ну, да, сразу как-то не подумала о таком масштабном подходе...
мама Валеры: ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН 1. Родителям рекомендуется: - Показать ребенку картинки с изображением животных холодных стран: белого медведя, песца, моржа, тюленя, северного оленя, кита, пингвина; - Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках, - Спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных мы можем увидеть в зоопарке; 2.Совместно с ребенком составить описательный рассказ об одном из животных холодных стран, придерживаясь плана: - Название. - Где живет? - Внешний вид (размер, окраска, шерсть,...) - Повадки. - Чем питается? - Как добывает корм? - Враги. - Как защищается? - Детеныши. 3. Дид. игра «Узнай животного по описанию» (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по определенным признакам его узнает и называет) 4. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях: • Бурый медведь живет в наших лесах, а белый …; • У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого...; • Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый...; • Бурый медведь спит в берлоге, а белый...; 5.Дид. игра «Сосчитай животных» (согласование существительных и числительных): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей. И т.д. 6.Дид. игра «Назови всю семью животного» • Олень, олениха, олененок И т.д. 7. Повторить цифры 3 и 4, количество из 3 и 4 предметов, состав чисел 3 и 4. Знать соседей чисел 3 и 4. Учиться подбирать цифру к количеству предметов, выстраивать числовой ряд с любого числа от 1 до 4. Уметь считать от 1 до 10, от 10 до 1, от первого до десятого. 8. Повторить звуки: И, К, К', буквы: И, К. Уметь придумывать слова на звуки. Уметь выделять позицию звука в слове: в начале, в середине, в конце слова.
мама Валеры: ТЕМА: Животные жарких стран. 1. Родителям рекомендуется: - Показать ребенку картинки диких животных, живущих в жарких странах : жирафа, бегемота, зебру, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога, обезьяну; - рассказать об их внешних признаках, характерных повадках; - задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?» 2. Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану: Название. Где живет? Какое у него жилище? Внешний вид. Какие повадки? Чем питается? Как добывает пищу? Какие у него враги? Как защищается? Детеныши. 3. Дид. игра «Подбери признак»: - Жираф (какой?) -..., зебра (какая?) -..., слоны (какие?) -... 4. Подобрать синонимы (похожие слова). Слон большой (огромный, могучий, гигантский, громадный) 5. Дид. игра «Назови всю семью» Лев, львица, львенок, львята. 6. Дид. игра «Чей? Чье? Чья? Чьи?» Голова (чья?) — львиная. Хвост (чей?) - львиный. Туловище (чье?)- львиное. Уши (чьи?)- львиные. 7. Дид. игра «Четвертый лишний». Объяснить, почему лишний. • Лев, тигр, морж, зебра. • Верблюд, зебра, тигр, заяц. • Носорог, бегемот, тигр, волк. 8. Повторить цифру 4, число 4, количества из 4 предметов, состав числа 4. Знать соседей числа от 1 до 4. Продолжать учиться выстраивать числовой ряд с любого числа и в любом порядке (например, от 1 до 4, от 7 до 2, и т.д.) 9. Повторить звуки: А, У, И, К, К', О и буквы: А, У, И, К, О. Продолжать учиться придумывать слова на звуки и выделять позицию звука в слове (в начале, середине, конце слова). Продолжать учиться составлять схемы слов из цветных квадратиков: красный квадрат – гласный звук, синий квадрат – твердый согласный звук, зеленый квадрат – мягкий согласный звук.
Юла: мама Валеры Спасибо! Валера справляется с такими заданиями?
мама Валеры: Юла пишет: Валера справляется с такими заданиями? Да, Валера уже многое может. - Картинки с животными я нахожу в старых книгах, ненужных журналах, рекламе ... Что-то сканирую из книг. Валера приклеивает в тетрадку, мы вместе рассматриваем и проговариваем: названия животных, особенности и т.д и т.п. Еще у нас есть 52 диска про животных (серия "мои веселые друзья-зверята"). Поэтому Валера достаточно много знает (если спросить). - Описательный рассказ составляем вместе. Я задаю вопросы, записываю ответы. Если Валера не может ответить, рассказываю. Повторяем несколько раз. Только не знаю, что он в садике дефектологу рассказывает (а может, не рассказывает... Как-нибудь поинтересуюсь...) - Прилагательные подбирает, глаголы тоже - в садике воспитатели много раз с ними повторяют (детям целые "допросы" устраивают, вызывают детей по одному, парами, группами) Если затрудняется, начинаю сама подбирать нужные признаки или действия (для расширения словарного запаса, авось еще что-нибудь новенькое запомнит) - игра «Назови всю семью», игра «Чей? Чье? Чья? Чьи?» - иногда сама не знаю, как правильно назвать - просто пропускаю... - игра «Четвертый лишний». По картинкам быстро ориентируется, но не всегда может сформулировать полный ответ. На слух не воспринимает, приходится долго добиваться нужного ответа. Запомнить 4 слова да еще проанализировать их - ооооочень трудная задача. - Математика неплохо идёт. До 10 считает уже давно, обратный счёт с подсказками (или по числовому ряду - чтобы зрительно запомнил), соседей числа смотрим по числовому ряду. Состав числа - это трудно, особо пока не напрягаю, просто показываю на игрушках (например: 3 кубика - это 2 кубика и еще 1 кубик). - Буквы знает все, обводит в прописях, складывает из палочек по образцу. Если не торопить и дать подумать, то определяет гласные, твердые и мягкие согласные, подбирает нужные квадратики. Слова беру коротенькие, простые. - А вот назвать слова на определенный звук затрудняется. Позиция звука в слове - тоже проблема. Зато найти буквы в написанном слове для него намного проще. В общем, на домашние задания нужно много времени и сил. А еще ребенку хочется поиграть и погулять...Нельзя объять необъятное. Поэтому кое-что делаем кое-как
Natali_09: какой Валерка молодчина
света: мама Валеры какой умница Валера!!!
turist: мама Валеры Молодец у вас Валера. Я по вашим занятиям с Варей за сентябрь прошла-повторила овощи-фрукты, Варя больше их не путает. Вот теперь нужно с дикими-домашними проделать то же самое. Не успеваю.
assol: turist turist пишет: с Варей за сентябрь прошла-повторила овощи-фрукты, Варя больше их не путает. Марин, Варя и обобщит и разделит на группы? Я столкнулась с проблемой, если называю предметы - обобщает, на картинке если вместе нарисованы- тоже, а вот сам по кучкам карточки ну никак не разложит, путает... Получается недосформированное понятие что ли. Работаем. Может хитрости какие есть?
prib0y: assol пишет: а вот сам по кучкам карточки ну никак не разложит, путает... Получается недосформированное понятие что ли. Работаем. Может хитрости какие есть? Яна карточки тоже на кучки путала при делении,а когда купила муляжи,по размеру не большие, по двум мискам хорошо раскладывала.Еще такой вариант у нас хорошо пошел в свое время,Яна знала что овощи на грядках растут а фрукты в саду,вместо мисок-две картинки ( есть такие карточки формата А4,если надо,фото скину,можно распечатать)изображение огорода,там виднеются помидоры,огурцы,капуста на грядках-туда карточки с овощами кладем,изображение фруктового сада,на деревьях яблоки,груши,сливы висят-туда карточки с фруктами. Так веселее пошло,продуктивнее.
assol: prib0y Таня, спасибо! Я уже со всех сторон с этими группами кручу, в частности, сегодня делили овощи и посуду. Путается именно на разделении, синтез лучше.
turist: assol пишет: Может хитрости какие есть? Аня, у нас не путает. У нас коробочки отдельные в игрушках, где самодельные мои карточки по коробочкам из-под дискет разложены. Она ими играет периодически и раскладывает потом сама.
мама Валеры: Сегодня клеили с Валерой картинки в тетрадку , выпали из тетради листочки с прописями. Дети должны были дописать строчки по клеточкам. На первом листочке Валера вместо задания писал "письмо" каракулями. Дома подобные задания выполнял, но обычно я давала ему всего 1-2 строчки. Да и клетки были покрупнее. Дома провела беседу на тему: если хочешь писать письма, учись писать буквы. А задание нужно выполнять правильно и писать то, что задано. Получилось лучше. Теперь эти задания будут регулярными. Играть, наверное, совсем некогда будет...
turist: мама Валеры пишет: Теперь эти задания будут регулярными. Играть, наверное, совсем некогда будет... Да уж... Как все-таки трудно их писать учить!
детенок: мама Валеры да разница есть ! молоцец
мама Валеры: ТЕМА: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Обратить внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в природе; - Напомнить, куда и почему улетели перелётные птицы, как дикие животные наших лесов подготовились к зиме; - Рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих птиц, напомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими; - Провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимой помощи птицам зимой. 2. Дид. игра «Четвертый лишний». Объяснить, почему лишний. - Синица, воробей, грач, снегирь. - Воробей, петух, голубь, снегирь. - Синица, голубь, ворона, ласточка. 3. Составить сравнительный рассказ о снегире и вороне. Записать со слов ребенка в тетрадь. 4. Составить описательные загадки (2-3) о зимующих птицах. Записать в тетрадь. Например: Эта птичка маленькая. У неё короткие крылышки. Спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. (воробей) 5. Пересказ текста «Кормушка». Желательно записать в тетрадь со слов ребенка. Кормушка Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы прилетели снова. Дети взяли ящик, повесили на дерево и насыпали в него зёрен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны. 6. Повторить цифру и число 4, количество из 4 предметов, состав числа 4. Знать соседей чисел от 1 до 4. Учиться подбирать цифру к количеству предметов, выстраивать числовой ряд с любого числа (от 1 до 4). Уметь считать от 1 до 10 (прямой счёт), от 10 до 1 (обратный счёт) и от первого до десятого (порядковый счёт), а также считать, начиная с любого числа и в любом порядке (например, от 3 до 5, от 7 до 4). 7. Продолжать учиться составлять схемы слов из цветных квадратиков (красный, синий, зеленый). Повторить звук и букву ы. Продолжать учиться придумывать слова со звуком ы (в середине и конце слов), выделять позицию звука в слове.
мама Валеры: ТЕМА: ЗИМА 1. Родителям рекомендуется: - побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие произошли изменения в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой; - обратить внимание на характерные признаки зимы, назвать зимнюю одежду, зимние месяцы, - провести беседу о зимних забавах и развлечениях, о веселом празднике, который отмечают зимой. 2. Дид. игра «Когда это бывает?» • Снег на полях, лед на реках, Вьюга гуляет, когда это бывает? • Наступили холода, обернулась в лед вода. Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь. Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает? З. Дид. игра «Подбери признак» - Снег (какой?) - … -Мороз (какой?)- ... - Сосулька (какая?) - … -Зима (какая?)-... 4. Дид. игра «Подбери предмет к действию» Наступает (что?) - ...; валит (что?) - ...; кружится (что?) - ...; свищет (что?) - ...; замерзает (что?) - ... ;бушует (что?) - ...; блестит (что?) - ...; кружится (что?) - ...; лепят (что?) - .... 5. Дид. игра «Подбери родственные слова» Зима - зимушка, зимний, зимой, … Снег - снежинка, снежный, снеговик, снегурочка, ... 6. Отгадай загадки: • Меня не растили, из снега слепили, Вместо носа морковка, Глаза угольки, губы - сучки. Холодная, большая. Кто я такая? (снежная баба) • На дворе горой, а в избе водой (снег) • Что вниз головой растет? (сосульки) • Без рук, без ног, рисовать умеет (мороз) • С неба падают зимой и кружатся над землей легкие пушинки, белые … 7. Дид. игра «Скажи иначе» (Подбор синонимов к слову холодная) Зима (какая?) - холодная, студеная, морозная ... 8. Закрепить знание цифр от 1 до 5, счет от I до 5 (прямой, обратный, порядковый;) Закрепить состав чисел от 1 до 5, соотнесение цифры с количеством предметов (1-5) Знать соседей числа (1-5).
мама Валеры: В журнале "Мой маленький" №12 2009г нашла шпаргалку для родителей любознательных детей. Мне понравилось, как раз к теме ЗИМА подходит. Откуда берутся снежинки? Высоко над землей из водяных паров образуются крохотные льдинки - кристаллики. Медленно опускаясь, эти кристаллики растут и превращаются в снежинки, которые собираются хлопьями и падают на землю. Каждая снежинка - это узор из шести лучиков. Узоры всех снежинок разные, ни одна не похожа на другую. Как нет одинаковых лиц, так нет и одинаковых снежинок. Что будет, если после лета сразу наступит зима? Ни звери, ни птицы, ни растения не успеют подготовиться к холоду и голоду. Именно поэтому за летом идет осень -нужная и важная пора подготовки к зиме. Как растения готовятся к зиме? Поздней осенью растения засыпают. Но прежде лиственные деревья предусмотрительно сбрасывают свои листья, чтобы выпавший тяжелый снег, налипнув на листву, не сломал ветки. Зимний сон нужен растениям не только для того, чтобы перенести снег и стужу. Именно зимой и у вечнозеленых, и у листопадных деревьев закладываются в почках будущие цветки и листья. Низкорослым растениям (травке, маленьким кустарничкам, бруснике, клюкве, кислице и др.) не страшны холода: если будут сугробы, они спрячутся под снеговой периной. Там им тепло, поэтому они всю зиму остаются зелеными. Почему с елки на зиму не облетают иголки, как листики у березы? Иголки - это и есть листья хвойных. Рассмотрите иголочку елки: она имеет жесткую кожицу и покрыта восковым налетом, поэтому «листочку» хвойного дерева не страшны ни снег, ни мороз. Вечнозеленым хвойным деревьям - ели и сосне - не надо специально готовиться к снежной зиме. Рассматривая ствол и ветви ели, заметьте, что ветви идут вниз, образуя «лапы». Снег, налипнув на ветки, пригибает их к земле, а затем медленно съезжает с «лапы» и, не причиняя дереву вреда, освобождает елку от тяжести. Ель и сосна не сбрасывают разом свои иголочки на зиму, но все же время от времени их обновляют: постепенно ель за 5-7 лет, а сосна за 2-3 года полностью меняют свой зеленый наряд. Где зимует лягушка? Ящерицы, ужи и лягушки уходят на зимовку. Зимуют они в небольших земляных норках грызунов, скрывают¬ся в ямах, зарываются в рыхлую землю. Колючий еж спит всю зиму в убежище под старым пнем. В тепле и безопасно¬сти среди листвы и мха, запасливо за¬готовленных с осени, остроносый топтун дремлет, расходуя накопленный за сезон жирок. Как звери готовятся к зиме? Осенью белки, зайцы, лисы поменяли летнюю шубку на зимнюю, поэтому им не холодно даже в самые лютые моро¬зы. Зимняя шубка не только греет, но и помогает зверям быть незаметными для хищников. Например, белка еще в ноябре сменила темно-рыжий мех на коричнево-серый, в нем она не так заметна на припорошенных снегом кронах деревьев. Зайца-беляка от голодных врагов - лисиц, волков, рысей и филинов - спасает белый мех, который он «надел» осенью, сбросив серовато-белую летнюю «одежду». В лесу никто не накормит, если сам не постараешься. Зимой белки питаются запасами, которые сделали осенью. У белочек обычно есть несколько кладовок, где хранится провизия - орехи, семена, сушеные грибочки и ягодки. Это пото¬му, что иногда с одним домиком может что-то случиться. Или дерево, в котором были запасы, развалится; или лесорубы спилят; или разорит хищный зверек. И тогда, имея запасы еды в другом дупле, белка не останется без пропитания. Животным, которые не строят себе домиков и не готовят припасов на зиму, приходится каждый день добывать себе пищу: лисы и волки охотятся, зайцы и другие грызуны скачут по заснеженным просторам в поисках корма. Почему зимой не летают насекомые? Все букашки с осени спрятались в зимние домики. Кто под кору или трещинку в дереве, кто под листочки на земле, кто в самой земле. Как только пригреет солнце, сойдет снег и появятся цветы - питание для насекомых, жучки-паучки выберутся. Если есть корм, значит, можно собирать нектар, начинать новый трудовой сезон. Почему некоторые птицы улетают, а некоторые остаются? Грачи, скворцы, ласточки, соловьи и многие другие пернатые путешественники - перелетные птицы - на зиму улетают в южные страны. Потому что они не смогли бы прокормиться и перенести морозы. В снежную и морозную зиму не найти птицам корма под снегом. Голод¬ная птица очень страдает от холода. Зимой день короткий, и чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом. К суровым условиям нашей зимы отлично приспособились зимующие клесты, дятлы, щеглы и другие лесные птахи. Синички, верные друзья леса, летом питаются насекомыми, поэтому в студеную пору им трудно приходится среди заснеженных деревьев, и желтогрудые пичуги перелетают на месяцы голодной зимы в город. Помогите пернатым зимой - это самое трудное время для них. Сделайте вместе с малышом кормушки и регулярно подкармливайте птиц! Снегири и свиристели обычно живут в очень холодных краях и прилетают к нам в холодные месяцы из своих се¬верных резиденций. И живут с нами до весны. А с первыми жаркими весенними лучами улетают обратно в края зимы. Как живут рыбы и другие жители реки в замерзшей воде? В очень морозные зимы небольшие реки, озера и пруды глубоко промерзают. Вся вода в водоеме превращается в лед. Рыбы и другие водные жители зарываются в илистое дно и в глубоком оцепенении проводят долгие зимние месяцы. Быстрые реки с сильным течением не замерзают, а только покрыва¬ются слоем льда у берегов. Речные рыбы с понижением температуры воды становятся медлительными. И только налим, известный хищник, с наступлением осенних холодов просыпается от летней спячки и, вдоволь наевшись другими рыбами и раками, отправляется выметывать подо льдом сотни тысяч икринок - будущих налимчиков.
мама Валеры: ТЕМА: БЫТОВАЯ ТЕХНИКА (подг. гр.) 1. Показать детям бытовую технику: холодильник, пылесос, соковыжималку, телевизор, кофеварку, мясорубку утюг, магнитофон, стиральную машину, миксер. 2. Обобщающее слово: бытовая техника. Рассмотреть каждый предмет бытовой техники. Холодильник имеет белый металлический корпус, морозильную камеру. Чтобы удобно было открывать, у дверцы есть ручка. Холодильник стоит на ножках. Внутри холодильника есть полочки, на которые кладутся продукты питания. Холодильник служит людям для хранения продуктов питания (в холоде продукты не портятся). 3. Составление рассказа об одном предмете бытовой техники по схеме: 1. Что это? 2. По цвету? 3. По форме? 4. По величине? 5. На ощупь? 6. По весу? 7. По материалу? 8. Для чего нужен людям? Аналогично составить рассказ по всем предметам бытовой техники. Записать 2 рассказа в тетрадь. 4. Вопросы по теме: Без чего нельзя приготовить мясной фарш? В чём стирают бельё? Чем чистят ковры? Для чего нужен миксер? Чем гладят бельё? Без чего нельзя посмотреть кино? (без телевизора) Ответить на вопросы предложением. Записать со слов ребенка. 5. Ребёнок должен уметь загадать 2-3 загадки о бытовой технике. В полотняной стране по реке Простыне Плывёт пароход то назад, то вперёд, А за ним такая гладь - ни морщинки не видать! (утюг) Гладит всё, чего касается, А дотронешься – кусается. (утюг) Чудо-ящик, в нём окно. В том окошечке - кино. (телевизор) Без языка живёт, не ест, не пьёт, а говорит и поёт. (магнитофон, радио) Пыль увижу – заверчу, заверчу и проглочу. (пылесос) Стоит на крыше верхолаз и ловит новости для нас. ( антенна) 6. Повторить цифры от 1 до 5, счет в пределах 5, состав чисел от 1 до 5, соседей чисел от 1 до 5. 7. Придумать и записать слова на звуки М, М´, Н, Н´.
Хельга: мама Валеры Спасибо за очередной урок!
мама Валеры: Хельга , это не мне, а нашему дефектологу спасибо надо говорить... Не дает расслабляться.
Хельга: мама Валеры пишет: Не дает расслабляться. Она - вам, а вы - нам.
mamamia: http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/2/33/08/58/Activites_decouper_coller.pdf пример садиковского задания на внимательность и моторику: вырезать картинки по пунктиру и приклеить в нужном месте (рядом с такой же или логически связанной).
Chestnut: mamamia Лена, спасибо. Мы вырезать пока не умеем, просто кромсаем специальными ножницами (которые сами открываются)бумагу. Но если предложить Ане все соединить по цветовой гамме или две половинки одного целого предмета - сможет это сделать. Маша еще нет. По поводу тени - паззлы вкладыши без картинки книзу (то есть то же очертание предметов получается) - мы можем сложить, а с тенью не пробовали. Вообще бумажные паззлы из 2 частей Аня сама собирает - причем если они разбросаны по столу, она находит 2 правильные части сама и сама вставляет их друг в дружку.
mamamia: Chestnut анюта молодец! и маша скоро обязательно научится . мы только-только начали резать ножницами, но мы сразу учились обычными канцелярскими. сначала я открывала ножницы и помогала вставлять бумагу между лезвиями (что ее раздражало, потому что она не понимала, зачем вставлять бумагу между - можно просто ножницы сверху на бумагу положить и закрыть . в принципе, вид сверху тот же, к сожалению, результат не тот ) . а тут на днях я предложила ей ножницы и с удовольствием обнаружила, что в саду время даром не теряли. соня сразу взяла правильно бумагу, вставила ее и пошла кромсать. конечно, стрижка получается художественная. по пунктриру еще не умеем, вернее я не предлагала ей. думаю, что надо будет придерживать... на счет задания, одинаковое может найти легко, тени тоже, а вот половинки я не предлагала, как-то забыла .
мама Валеры: ТЕМА: ПОСУДА (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Рассмотреть вместе с ребенком посуду - кухонную, столовую, чайную. - Закрепить вместе с ребенком название предметов и слова, определяющие их назначение. - Показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте). - Рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят и из которой едят. - Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие ,...) - Обратить внимание на то, что посуда может биться. - В качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду. 2. Составить предложение с предлогом В, упражнять в словообразовании - В какую посуду кладут: хлеб, горчицу, перец, соль, конфеты, молоко, селедку, масло? - Что кладут в салатницу ( селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)? - Что наливают в супницу, молочницу, соусницу, кофейник, чайник? 3. Составить предложение с союзом А по вопросам взрослого: - В какую еду кладут соль, а в какую сахар? - Какой напиток, в какой посуде? (В стакане кефир, а в чашке - кофе) 4. Составить предложение с предлогом С: - С чем кастрюля, если в ней: суп, борщ, картошка. - С чем чашка, если в ней: чай, кисель, кофе, молоко. - С чем банка, если в ней: капуста, мед, варенье, мука. - С чем ведро, если в нем: вода, молоко, белье, снег. 5. Дид. игра: « Какая это посуда» (Стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, пластмассовая, глиняная.) Почему она так называется? (стеклянная, потому, что сделана из стекла) 6. Объяснить ребенку значение сложных слов: соковыжималка, мясорубка, кофемолка, соковарка, овощерезка, картофелечистка, яйцерезка. 7. Дид. игра «Сосчитай посуду» (Один нож, два ножа, …) 8. Дид. игра «Четвертый лишний». Объяснить, почему лишний. Чашка, блюдце, кастрюля, чайник заварочный. Поварешка, тарелка, супница, сахарница. 9. Ребенок вместе со взрослым должен: - вымыть посуду - приготовить салат - накрыть на стол. 10. Повторить цифру 6, звуки П и П´, Б и Б´, буквы П и Б. - Выкладывать из счетных палочек цифру 6, буквы П и Б. - Знать соседей числа (от 1 до 6). - Учиться печатать буквы П и Б. Буква по ширине - одна крупная клетка, в высоту- две клетки, между буквами одна клетка. 11. Ответить на вопросы: - Какая цифра больше: 3 или 4? - Какая цифра стоит между цифрами 4 и 2? - Какая цифра стоит справа от цифры 3 ?
мама Валеры: Завтра я с Валерой уезжаю в санаторий (местный, недалеко от Вологды). Будем там до 12 января. Поэтому заранее поздравляю всех с Новым годом и с Рождеством. А чтобы не скучали, на каникулы могу подкинуть еще одно задание. ТЕМА: НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Рассказать о том, какой праздник наступил; - Обратить внимание на календарь (год закончился, наступил другой) - Рассмотреть дома новогоднюю елку, вместе с ребенком ее украсить, рассказать о елочных украшениях, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету; - Посмотреть на большую елку, установленную в центре города, сравнить ее с елкой, которая дома; - Вспомнить, кто приходит к ребятам в гости на Новый год и приносит подарки. 2. Отгадать загадку: На первую ступеньку встал парень молодой, К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый и Старый год) 3. Вместе с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия (выучить) 4. Составить рассказ (из личного опыта). «Как я украшал новогоднюю елку». Записать в тетрадь со слов ребенка. 5. Дид. игра «Какой?, Какая?» Елка (какая?) - Праздник (какой?)- Елочные игрушки (какие?)- Дед Мороз (какой?)- Снегурочка (какая?)- Ребята (какие?) – Подарки (какие?)- 6. Пересказать рассказ. ЁЛКА. В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил: - Кто меня разбудил? - Это я, Саша. - Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить. 7. Выложить фигурку из спичек, бусинок, пуговиц и т.д. (по образцу): домик, елочка, … 8. Вместе с ребенком изготовить несколько елочных игрушек (для елки дома). 9. Повторять все домашние задания этого учебного года. 10. Придумать и записать слова на звуки В, В´, Ф, Ф´. 11. Повторить цифру и число 7, счёт в пределах 7, состав числа, соседей чисел до 7.
мама Валеры: Картинки к теме НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК:
мама Валеры: Каникулы закончились, пора приниматься за работу... Тема: Одежда, обувь, головные уборы (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Рассказать ребенку о том, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно осмотреть, ощупать летнюю, осеннюю (весеннюю) и зимнюю одежду, обувь, головные уборы, определить их качество и назначение. - Во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью (зимой, летом) - В качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь, головные уборы - Закрепить название деталей одежды (воротник, рукава, карман, манжета ...) 2. Дид. игра «Чей, чья, чье, чьи» (употребление притяжательных прилагательных) - Это чья шапка? - Моя, мамина, папина,... - Это чьи перчатки? - Мои,... - Это чей шарф? - Мой,... - Это чье пальто? - Мое,... З. Дид. игра «Большой, маленький» (словообразование с помощью уменьш.- ласкат. суффиксов) - Шапка - шапочка - Кепка - кепочка - Сапоги - сапожки - Куртка - - Ботинок – 4.Дид. игра «Подбери признак» - Куртка (какая?) - красная, теплая, ... - Сапоги (какие?) - коричневые, ... - Шарф (какой?) -... - Пальто (какое?) -... 5.Дид. игра «Один - много» (употребление множественного числа существительных) - Шарф - шарфы; - Шапка - - Перчатка -... - Носок -.... И т.д. 6. Назвать осеннюю (весеннюю), зимнюю, летнюю одежду, обувь и головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку. 7. Дид. игра «Назови какие» (образование относительных прилагательных) Сапоги из резины - резиновые; шапка из шерсти - ...; перчатки из кожи-....; юбка из шелка-... 8. Что можно считать парами (согласование существительных с числительными) Одна пара сапог, две пары сапог, ... (так же носки, чулки, туфли, перчатки) 9. Составить описательный рассказ о предмете одежды, обуви, головном уборе (по выбору), придерживаясь плана: - Название - Название по сезону - Когда носят - Качества (цвет, ткань- легкая или тяжелая) - Части предмета одежды (обуви, головного убора) - Назначение (например, куртку носят в дождь, т.к. она не промокает).
мама Валеры: Тема: ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр. - Выяснить, в какие игры нельзя играть зимой, почему. 2. Совместно с ребенком вспомнить, какой зимний спортивный инвентарь ему знаком и какие загадки о нем он знает. 3. Вспомнить и назвать зимние виды спорта. 4. Дид. игра «Почему так назван?» (упражнение на словообразование, в том числе образование сложных слов): конькобежец (бегает на коньках), саночник (ездит на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием). 5. Дид. игра «Кому что нужно?» (Употребление дательного падежа существительных) - клюшка нужна хоккеисту, коньки нужны ..., санки ..., лыжи ..., шайба .... 6. Дид. игра. «Четвертый лишний. Почему лишний?» - Санки, лыжи, скакалка, коньки. 7. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я играл зимой» Записать со слов ребенка. 8. Пересказать текст. Снежная баба. Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку. 9. Дид. игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление). Лыжнику нужны санки. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на санках, на лыжах, велосипеде, играют в мяч. Дети лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, загорают, строят снежную крепость. 10. Повторите звуки Т и Т´, букву Т. Придумать слова на звуки Т и Т´ (в начале, середине, в конце слов). Учиться печатать, составлять их из пуговиц, крупинок и т.д. 11. Повторить цифру 9, число 9, количество из 9 предметов, состав числа 9. Знать соседей чисел от 1 до 9. Учиться подбирать цифру к количеству предметов. 12. Учиться составлять схемы слов из цветных квадратиков
мама Валеры: К п.2 нашла всего 3 загадки: На снегу – две полосы, Удивились две лисы. Подошла одна поближе: Здесь бежали чьи-то … (лыжи) Люблю кататься я на льду. Ура! Зима всё ближе! С друзьями на каток пойду И там надену… (коньки) Кто на льду меня догонит? Мы бежим вперегонки. И несут меня не кони, А блестящие … (коньки)
milja: мама Валеры Огромное Вам спасибо за Ваш труд. Что вы не ленитесь и всё что задают в детском саду выкладываете для нас, мамочек детки которые уже подрастают. Я ваши записи скопировала в отдельный файл, буду по ним работать с Ванечкой. По Вашей подсказке сделала Ване семицветик с днями недели, завтра начнём изучение (как раз понедельник ). Распечатала времена года, буду на неделе разукрашивать и украшать. Ещё нужно сделать что то по суткам, я имею ввиду как проходит день. У меня пока мыслей конкретных по нему нет, так как у Ванечки каждый день по разному расписанию. Думаю может сделать ему шаблон дня по часам а на магнитах вставлять картинки того что будет делать. В общем я пока в поиске. И ещё раз огромное Вам спасибо! Скидываю ссылки, вдруг кому понадобится http://files.mail.ru/F8183B расписание на неделю http://files.mail.ru/IB2KIZ ромашка с днями недели, на 1 листе ворд его можно менять, а на 3 листе картинка из паинта можно распечатать.
мама Валеры: milja Спасибо за добрые слова. Я очень рада, что наши задания кому-то помогают в занятиях! Скачала расписание на неделю. Буду думать, как это приспособить для Валеры,чтобы было наглядно и удобно для внесения изменений. Все-таки скоро в школу... надо приучать его работать по расписанию. Пока это выглядит так: по выходным дням утром пишу на доске фломастером, чем мы будем заниматься. Например: зарядка, пальчиковая гимнастика, рисование, домашнее задание, баян, прописи, гулять ... Валера сам ставит плюсики и видит, что еще не сделано. Пишу печатными буквами, чтобы сам читал.
мама Валеры: Наша дефектолог болеет, поэтому задание прошлой недели только сегодня выдапи. Тема: ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - попросить ребенка показать и назвать части лица и тела на себе; - спросить у ребенка, сколько у него ушей, глаз, языков, носов, щёк, рук, ног, животов; - предложить показать левую руку, правую руку (левый глаз, правое ухо, правую ногу левой рукой, левое ухо правой рукой и т.д.) 2. Дид. игра «Подбирай, называй, запоминай» (Назвать как можно больше слов-действий) а) - Глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть, рассматривать, читать … - Нос нужен для того, чтобы … - Язык нужен для того, чтобы … - Уши нужны для того, чтобы … б) - За волосами ухаживают так: их моют, расчёсывают, вытирают, сушат … - За зубами ухаживают так: … - За лицом ухаживают так: … 3. Дид. игра «Расскажи-ка». Предлагается описать портрет любимого героя сказки по предложенному плану: Имя героя → какое лицо? → цвет глаз → размер ушей → какой нос? → какие волосы? (По возможности, записать со слов ребенка) 4. Дид. игра «Один - много» (Подбери слова по образцу) глаз – глаза, ухо - …, нога - …, рука - …, палец - …, локоть - … и т.д. 5. Дид. игра «Назови ласково». Мама учила маленькую Таню называть слова ласково. Помоги Тане. Назови ласково части тела куклы. Нос – носик, глаз – глазик и т.д. 6. Дид. игра «Гигиенические принадлежности». Составь предложения о тех предметах, которые помогают тебе ухаживать за лицом и телом. Например: Дети моют руки с мылом. Девочка расчёсывает волосы расчёской.
мама Валеры: По этой теме дети в садике отрабатывали навык рисования человечков. Рисовали семью: у Валеры получается лучше, чем раньше, но нажим карандаша слабый. Поэтому комп плохо воспринимает его рисунки. Зато когда Валера дома рисовал с папой, сделал папе замечание (папа начал рисовать лыжника не с головы, а с туловища ...). Сегодня ходили к психологу на обследование перед школой. По ее просьбе довольно прилично нарисовал человечка. Правда сначала нарисовал 4 ноги. Но на вопрос, сколько у человека ног, уверенно ответил: Две. Лишние убрал ластиком. Нарисовал ладошки с большим пальцем, шею не забыл. Про уши не вспомнил... Но во время рисования психологу приходилось все время подталкивать Валеру, задавать наводящие вопросы. А это большой минус, ребенок не умеет работать самостоятельно, часто отвлекается. Из пластилина в садике тоже лепили человечков. На лыжах, на санках и просто кто как может.
Хельга: мама Валеры Спасибо за очередной урок. У меня уже целая тетрадка набралась
мама Валеры: Хельга пишет: У меня уже целая тетрадка набралась А у нас уже четвертая тетрадь ... (по одной на каждый год). Продолжим дальше: Тема: ПРОФЕССИИ.ОРУДИЯ ТРУДА. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет; - спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны; - рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям; - познакомить ребенка с несколькими профессиями, сходив с ним в качестве экскурсии в магазин, парикмахерскую и т.д. - продолжать учить детей делить профессии на женские и мужские. 2. Дид. игра «Назови профессию». (Образование существительных с помощью суффикса –щик) - Кто носит багаж? – Носильщик. - Кто сваривает трубы? – Сварщик. - Кто вставляет стёкла? – Стекольщик. - Кто работает на кране? – Крановщик. - Кто кладёт камни? – Каменщик. - Кто чинит часы? – Часовщик. - Кто точит ножи? – Точильщик. - Кто кроит платье? – Закройщик. 3. Дид. игра «Назови женские профессии» (словообразование). Ткач – ткачиха, повар - …, воспитатель - ..., учитель - …, художник - …, продавец - …, певец - …, лётчик - …, пианист - …, скрипач - … 4. Дид. игра «Почему так названы?» (Объяснение сложных слов) Рыболов – ловит рыбу, пчеловод - …, землекоп - …, лесоруб - …, трубочист - … 5. Дид. игра «Кому что нужно для работы» (дательный падеж существительных) Поварёшка нужна повару, письмо и газеты - …, метла нужна …, указка нужна …, швейная машинка нужна …, молоток нужен … 6. Дид. игра «Ответь на вопрос» (Употребление предлога В) - Куда пойдет мама, если нужен врач? - Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье (костюм)? - Куда нужно пойти, если нужно купить лекарство? хлеб? 7. Повторить цифру и число 9, соседей числа, счёт в пределах 9 (прямой, обратный, порядковый). 8. Повторите звуки Д и Д´, букву Д. Придумайте слова на звуки Д и Д´.
мама Валеры: А это картинка, которую нарисовал Валера на тему "Кем быть":
Хельга: мама Валеры мама Валеры пишет: А это картинка, которую нарисовал Валера на тему "Кем быть": Я вижу водителя пожарной машины
мама Валеры: Хельга , почти правильно. Валера сказал, что нарисовал пожарника. Что-то уж очень закопчёный получился...
Хельга: мама Валеры пишет: Что-то уж очень закопчёный получился... пожар видно сУрьёзный был
мама Валеры: Тема: ТРАНСПОРТ (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта; - закрепить названия видов транспорта; - спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному виду, подземному, воздушному, водному, железнодорожному, подводному, космическому, грузовому, легковому, пассажирскому, специального назначения; - спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой. грузовой), почему они так называются; - вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта, рассказать о профессии регулировщика; - провести с ребенком беседу о правилах дорожного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда нет. 2. Совместно с ребенком рассмотреть на иллюстрациях различные виды транспорта. 3. Составить описательный рассказ о каком-либо виде транспорта (по выбору). 4. Дид. игра «Почему так называется?» (Образование сложных слов) Самолёт (сам летает), вездеход …, паровоз …, пароход …, самосвал …, самокат … 5. Дид. игра. «Четвертый лишний». Почему лишний? Самолёт, лодка, пароход, корабль. 6. Дид. игра. «Скажи наоборот». (Подобрать антонимы к словам) Взлёт – посадка, взлетать – приземляться, приезжать - …, приплыть - … 8. Повторить звуки и буквы. Придумать слова с этими звуками, чтобы они стояли в начале, середине, в конце слов). Продолжать учиться составлять схемы слов из цветных квадратиков (мак, дом, лес. мяч). 9. Повторить прямую и обратную последовательность чисел до 10, умение называть предыдущее и последующее число, соседей чисел.
мама Валеры: *PRIVAT*
мама Валеры: Такую пожарную машину дети рисовали в саду к теме "Транспорт": А это Валера с лыжной палкой (тема "Спорт"): Для лыж не хватило места А ладошки у человечка Валера везде такие рисует: круглые, большие, с короткими круглыми пальчиками. С себя, что ли срисовывает
САШОК: мама Валеры УмничкаВалера, машина суперская!!! У меня Саша тоже машинку нарисовал, я ее храню. Надо будет тоже показать...
мама Валеры: Заранее выкладываю тему следующей недели: Тема: День защитников Отечества. Армия. 1. Родителям рекомендуется: - рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества; - вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к армии; - воспитывать уважение и любовь к Российской армии; - познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям). 2. Задать ребенку вопрос: «Кто служит в армии?» (Образование имен существительных с помощью суффиксов –чик, -ист) Ракетчик, пулеметчик, летчик, зенитчик, минометчик. Связист, танкист, артиллерист. 3. Дид. игра «Подбери признак». Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный, ... 4. Дид. игра «Сосчитай» (Счет различных предметов – согласование числительных с существительными). Один танк, два танка, …,пять танков. 5. Выучить стихотворение. ФЕВРАЛЬ. Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле легкая поземка. Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья - Это празднует февраль Армии рожденье. С.Маршак 6. Ответить на вопрос: «Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки?» Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди). 7. Выложить из спичек фигуру по образцу: 8. Повторить звуки З - З´ и букву З. Придумать слова с этими звуками и выделить позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). Составить 3-4 слова (схемы) из цветных квадратиков (на пройденные звуки). 9. Повторить цифру 0 и цифру 1, числа 0, 1, 10 и количество предметов от 0 до 10 (счёт). Уметь выстраивать числовой ряд от 0 до 10, от 10 до 1, а также считать, начиная с любого числа (например, от 2 до 6, от 9 до 4 и т.д.). Знать соседей чисел от 0 до 10. 10. Упражнять детей в названии целого часа, пользуясь часами. Уметь отвечать на вопрос «Сколько времени?»
мама Валеры: Картинка к п.7:
мама Валеры: Тема: ИГРУШКИ. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде; - рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки: глина, дерево, керамика, пластмасса, металл; - рассмотреть цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют; - побеседовать с ребенком о том, что русские народные игрушки делают народные умельцы. 2. Дид. игра «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных): Игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрёшка, дудка). Игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька). Игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка). И т.д. 3. Отгадать и выучить загадку: Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, Но всего одна игрушка. (матрёшка) 4. Сосчитать матрёшек по образцу: Одна матрёшка, …, пять матрёшек. Первая матрёшка, …, пятая матрёшка. 5. Составить описательный рассказ о матрёшке по плану: - Что это? - Какого цвета, формы, размера? - Из какого материала сделана игрушка? - Из скольких частей состоит? - Как в неё играют? 6. Рассказать, какие ещё бывают игрушки, из чего их делают, как применяют в игре. Спросить ребенка, в какие игры он больше всего любит играть? (настольные, подвижные, сюжетно-ролевые) 7. Повторить звук и букву Ж. Придумать слова с этим звуком. Выделить позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). Составить схемы слов: кукла, дудка, мяч, игра. 8. Закреплять умение узнавать время по часам (полный час, полчаса).
мама Валеры: У детском саду дети лепили игрушки. У Валеры - пирамидка, довольно приличная ... В воскресенье вместе с Валерой рисовали матрёшек, такой домашний мастер-класс ... Взяли книжку, картонки, краски , и рисовали всей семьёй, чтобы Валере не скучно было. Получилось три матрёшки. Эту рисовал Валера:
Stella: мама Валеры Отлично нарисовал, аккуратненько так!
Nadya 2010: Какой умничка-Валерик!
мама Валеры: Stella пишет: аккуратненько так! Ничего себе, аккуратненько... Наляпал, да ещё и синий цвет выбрал самый тёмный ... Лично я не в восторге от этого шедевра, нужно ещё работать и работать над рисованием.
Stella: мама Валеры пишет: Ничего себе, аккуратненько... Наляпал, да ещё и синий цвет выбрал самый тёмный ... Лично я не в восторге от этого шедевра, нужно ещё работать и работать над рисованием.Вижу, вы настроены серьезно, суровый критик у Валеры - мама А по мне, так все равно аккуратненько и хорошо
мама Валеры: ВСЕХ-ВСЕХ МАМ, БАБУШЕК, ТЁТЬ, СЕСТРЁНОК ПОЗДРАВЛЯЕМ С ПРАЗДНИКОМ ВЕСНЫ Stella пишет: вы настроены серьезно А по-другому нельзя... Я вижу, как дети в саду рисуют - мне иногда так не нарисовать. Чтобы не скучно было в праздничные дни, есть у меня очередное домашнее задание Тема: 8 МАРТА. СЕМЬЯ. 1. Родителям рекомендуется: - побеседовать с ребенком о празднике 8 марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день? - научить ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке и т.д. - поговорить с ребенком о семье: «С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в твоей семье?» - предложить ребенку назвать фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес и профессию, место работы родителей. 2. Дид. игра «Подбери признак». • Мама (какая?) – добрая, ласковая, … • Бабушка (какая?) – … • Папа (какой?) – … • Дедушка (какой?) – … 3. Дид. игра «Чей, чья, чьё, чьи?» • Шапка (чья?) – мамина, папина, … • Шарф (чей?) – тётин, дядин, … • Очки (чьи?) – бабушкины, … • Пальто (чьё?) – дедушкино, … 4. Подобрать родственные слова: мама – мамуля, мамочка, маменька, матушка. 5. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочинённого предложения с союзом а) папа – сын (папа старше, а сын младше) папа – дедушка дядя – племянник внук – дедушка 6. Дид. игра «Скажи наоборот». • старший – … (младший), большой - …, молодой - … • старше – … (моложе, младше), … 7. Составить рассказ «Мамина работа».Записать со слов ребенка в тетрадь. 8. Повторить звуки: и буквы: Уметь различать эти звуки, выделять их позицию в слове (в начале, в середине, в конце слова). Составить схемы слов из цветных квадратиков (кружочков): мама, бабушка, папа. 9. Повторить цифры от 0 до 10 , счёт от 0 до 10 в разном направлении, но соблюдая последовательность чисел. Знать соседей чисел от 0 до 10.
ОльгаВл: мама Валеры пишет: Наляпал, да ещё и синий цвет выбрал самый тёмный Красный платочек делает матрёшку нарядной! Нам с Таней очень понравилось!
мама Валеры: Stella , Nadya 2010 , ОльгаВл , спасибо, надо будет всё-таки похвалить сыночка А вот так мы делаем домашние задания: Я выдаю Валере набор букв, чтобы он сам сложил слово. А потом он магнитной мозаикой обозначает звуки. На фотке окончательный вариант, после исправления всех ошибок. Из 4 слов Валера с первого раза сложил только слово "игра". Остальные пришлось много раз прогованивать, чтобы правильно определить порядок букв. Схемы слов: гласные звуки (Валера их пропевает, долго тянет) определяет почти без ошибок. А твердые согласные (стучим кулачком) и мягкие (гладим ладошкой мягкую кошечку) пока плохо различает, для него все звуки твёрдые ... Я печатаю слова в тетради, рисую клеточки. Валера смотрит на доску и раскрашивает клеточки в нужные цвета. Вот так мы выполняем один пункт дом. задания. К моей великой радости не все задания такие сложные ...
мама Валеры: Тема: ВЕСНА. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной; - вспомнить (выучить) названия весенних месяцев, приметы и признаки весны; - понаблюдать за тем, как изменилась погода: Стало теплее или холоднее? День стал длиннее или короче? 2. Прослушать и пересказать текст, ответить на вопросы. Весна. Наступила весна. Стало тепло. Потекли ручейки. Дети сделали из бумаги лодочки. Они пускали лодочки по воде. Одна лодочка намокла и утонула. Миша бежал за лодочкой и упал в воду. Вопросы: Что сделали дети из бумаги? Что стало с лодочкой? Что случилось с Мишей? 3. Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору. • Март – и день прибавился, Март – и снег убавился. Уходи, мороз, март весну принёс. К нам грачи летят, и ручьи звенят! •Тает снежок, ожил лужок, День прибывает. Когда это бывает? • Сошли снега, шумит вода, День прибывает. Когда это бывает? • К нам весна шагает быстрыми шагами. И сугробы тают под её ногами. • Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лёд. Тает баба снеговая и ручьями слёзы льёт. • Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь. Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! 4. Дид. игра «Ответь на вопрос - как?» (образование сравнительной степени прилагательных от наречий) Утром светло, а днём ещё (как?) – светлее. Вечером темно, а ночью ещё … Весной солнце светит ярко, а летом ещё … Весной птицы поют звонко, а летом ещё … Весной тепло, а летом ещё … 5. Составить схемы слов: весна, тепло, тает, март (из цветных квадратиков). 6. Повторить последовательность чисел до 10. Закрепить представление о составе чисел 8 и 9 из двух меньших. 7. Учить узнавать время по часам (полный час, половина часа). Закрепить понятия «циферблат», «минутная», «часовая», «секундная стрелка».
мама Валеры: Тема: ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ. (подг.гр.) 1. Родителям рекомендуется: - вспомнить вместе с ребенком, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, почему птицы улетают в тёплые края на зиму; - назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить, почему они улетают и называются перелётными; - рассмотреть иллюстрации с изображением перелётных птиц; - почему некоторых птиц называют «водоплавающими». 2. Дид. игра «Улетает – не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, перелётная она или зимующая, домашняя. 3. Дид. игра «Кто больше назовёт перелётных птиц». 4. Составить описательные рассказы о перелётных птицах (одной-двух птиц по выбору). Ребенок по картинке составляет рассказ о птице. Записать в тетрадь (со слов ребенка). 5.Дид . игра «Один - много» (образование множественного числа существительных) Утка – утки, лебедь – лебеди. … 6. Дид. игра «Назови правильно птицу» (образование сложных прилагательных) - Как можно назвать лебедя, если у него белые крылья? (белокрылый) - Как можно назвать журавля, если у него длинные ноги? (длинноногий) - Как можно назвать гуся, если у него красные папы? (краснолапый) - Как можно назвать утку, если у неё короткий хвост? (короткохвостая) - Как можно назвать ласточку, если у неё белая грудка? (белогрудая) И т.д. 7. Дид. игра «Улетели птицы» (употребление родительного падежа существительных в ед. и мн. числе) Нет кого? – нет лебедя, утки, журавля. … Нет кого? – нет лебедей, уток, журавлей, …
мама Валеры: Тема: ГОРОД. УЛИЦА. ДОМ. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Вспомнить с ребенком название города, в котором он живёт, улицу, на которой находится его дом, назвать главную улицу города. - Обратить внимание, почему так назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, которые произошли в вашем городе, какие достопримечательности в нём есть. - Рассмотреть картинки. фотографии, открытки с изображением города. - Повторить с ребенком домашний адрес. 2. Дид. игра «Назови - какой?» (образование относительных прилагательных) Дом (какой?) – многоэтажный, одноэтажный и т.д. Улица (какая?) – ... Город (какой?) – ... 3. Составь рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад». 4. Выложить из спичек, пуговиц или счетных палочек (по выбору) дом, в котором живет ребенок. 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов. Дом – домишко, домик, домище. Город – городок, городище, городишко. 6. Повторить звуки и буквы Ц, Ш Уметь различать эти звуки. Придумать слова с этими звуками и выделить их позицию в слове (в начале, в середине, в конце слова). Составить схемы слов: город, улица, дом. 7. Повторить цифры от 0 до 10. Тема: «Наш город»(беседа с детьми о родном городе) Составление рассказа по схеме: а) название города; б) какой наш город: большой, красивый, чистый, уютный, зелёный, любимый; в) какие дома на улицах нашего города: блочные, кирпичные, деревянные, одноэтажные и многоэтажные. Сколько этажей в доме, в котором ты живёшь? На каком этаже ты живёшь? Сколько этажей над тобой? Под тобой? Знать домашний адрес. г) каких учреждений много в нашем городе? Много детских садов, больниц, магазинов, аптек, библиотек, почт, школ, театров и т.п. д) какие памятники есть в нашем городе? (Вечный огонь - рассказать детям, что это такое и сходить к вечному огню; показать детям Вологодский Кремль или сходить на экскурсию; Софийский собор). Объяснить детям, что это очень старые, древние постройки. Показать детям памятник лётчику - космонавту П.И.Беляеву. Показать детям площадь Революции. е) объяснить детям, что такое железнодорожный вокзал, автобусный вокзал. Какой транспорт ездит по улицам нашего города? (Троллейбусы, автобусы, такси). За городом находится аэропорт (объяснить детям его назначение). ж) экскурсия с детьми в парк, к речке. Как называется речка? Какая она? з) Кто заботится о чистоте в нашем городе? Как мы должны соблюдать чистоту в нашем городе? Приклеить картинки в тетради о нашем городе. Ребёнок должен уметь рассказывать по картинкам о Вологде.
мама Валеры: Тема: СКАЗКИ. НЕБЫЛИЦЫ. (подг.гр.) 1. Родителям рекомендуется: - объяснить ребенку, что такое «сказка» и «небылица»; - спросить у ребенка, какая у него любимая сказка, почему именно она ему нравится; - рассказать о самых известных писателях-сказочниках (С.Я.Маршак, К.И.Чуковский, А.С.Пушкин и др.); 2. Ребенку нарисовать в тетради иллюстрацию к любимой сказке. 3. Пересказывать русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок». Знать содержание и уметь пересказывать сказки «Гуси-лебеди», «Три медведя», «Красная шапочка», «Три поросёнка». 4. Отгадать загадки: • На сметане мешён, На окошке стужён, Круглый бок, румяный бок. Покатился … (колобок). • Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей. Сквозь очки свои глядит Добрый доктор … (Айболит). • Бабушка девочку очень любила, Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла своё. А ну, подскажите имя её. (Красная Шапочка) • Возле леса. на опушке. Трое их живёт в избушке. Там три стула. три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три медведя) 5. Повторить звук Ж, букву Ж. Придумать слова на звук Ж, составить схемы слов из цветных квадратиков (кружочков). 6. Учиться составлять простые задачки, решать их, составлять из цифр примеры на задачки. Например: Лежало на тарелке 3 яблока, одно взял мальчик. Сколько яблок осталось на тарелке? 3-1=2
мама Валеры: Тема: КОСМОС. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник; - рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; - рассказать ребенку о первом космонавте – Ю.Гагарине. 2. Выучить стихотворение: В небо стрелою ракета взлетела, В ней космонавт сидит сильный и смелый. 3. Отгадать загадку: Крыльев нет, но эта птица Полетит и приземлится. (ракета) Выложить из палочек ракету. 4. Объяснить ребенку значение слов: взлёт, посадка, старт, приземление, шлем, скафандр. 5. Нарисовать картинку на тему «Космос». 6. Повторить звуки и буквы: С, Ш, З, Ж. Придумать на звуки слова, чтобы задуманный звук был в начале, середине и конце слова. 7. Придумывать и решать простые задачки с помощью карточек (цифры, знаки). Например: Было у девочки три куклы, мама купила ей ещё одну куклу. Сколько кукол стало у девочки? 3+1=4
мама Валеры: Тема: КНИГИ. БИБЛИОТЕКА. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря; - Спросить, для чего людям нужны библиотеки; - Рассказать о том, как нужно беречь книги, и о том, как много людей разных профессий трудятся над созданием книги; - Прочитать книгу С.Я.Маршака «Как печатали вашу книгу», - Посетить вместе с ребенком библиотеку. 2. Рассмотреть вместе с ребенком книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации. 3. Отгадать загадку: Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. (Книга) 4. Выучить стихотворение. Заболела эта книжка - разорвал ее братишка. Я больную пожалею - я возьму ее и склею. 5. Попытайтесь вместе с ребенком сочинить сказку, рассказ или стихотворение. Сделайте книжку, пусть ребенок нарисует картинки к своей книге, красочно ее оформит и принесет в детский сад. 6. Дид. игра. «Подбери признак к предмету» - книга (какая?) - детская, художественная, научная, красочная, большая. 7. Предложить ребенку по заданию взрослого выполнить действия с книгой: - положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола. - достать книгу из сумки, из шкафа, с полки. Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» - « Я положил книгу на стол» ... (Упражнение на понимание и правильное употребление предлогов). 8. Повторить звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие. 9. Повторить цифры от 0 до 10, числа от 0 до 10, счет предметов от 0 до 10 в разном направлении, но соблюдая последовательность чисел. Знать соседей числа. 10. Учить узнавать время по часам (целый час). Нашли мы эту книгу Маршака в библиотеке. Старая-старая ... (похоже, моя ровесница. А может, и старше) И процесс там описан такой устаревший ... Есть возможность стать соавтором Маршака и досочинять, как печатаются книги с помощью компьютеров - Маршаку и не снилось .
мама Валеры: Тема: НАША СТРАНА (подг.гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Побеседовать с ребенком о том, в какой стране мы живем, как называется столица нашей Родины; - Спросить ребенка: «Кто мы, если мы живем в России?» (россияне, граждане России, русские) 2. Прочитайте ребенку текст, задайте вопросы. • Мы живем в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина. Как и у человека у страны есть имя. Наша страна называется Россия. А мы, живущие в России - россияне, граждане России, русские. Кто для вас самый близкий, самый добрый, самый родной человек на свете? Кто нас любит больше всех на свете? Кто заботится о нас? (мама, мать.) Вот также и свою Родину с любовью называют - Родина-мать, Матушка-Русь. А еще Родину называют - Отечество, Отчизна, Отчий дом. 3. Дид. игра. «Подбери признак» Наша Родина (какая?) - любимая, родная, прекрасная, огромная, необъятная, бескрайняя, богатая, красивая, могучая, милая, замечательная. 4. Дид. игра «Какие наши действия необходимы России?» • Нужно любить ее, беречь, защищать, сохранять ее богатства, работать, трудиться, не загрязнять природу ( леса, реки, и т. д.). 5. Побеседовать о столице нашей Родины Москве. Главный город страны России - Москва. В Москве есть Кремль. В Кремле работает президент и российское правительство. 6. Показать ребенку Российский флаг, нарисовать его вместе с ребенком в тетради. 7. Побеседовать с ребенком о его малой родине. Малая родина- это то место, где человек живет. Место жительства определяет адрес. Повторить с ребенком свой домашний адрес, адрес детского сада (улица Гоголя, дом 37.) 8. Назовите праздники, которые отмечают в России. (Напишите в тетради) 9. Закрепить знание знаков +, - и =. Уточнить, что знак "-" обозначает вычитание, убавление, уменьшение количества предметов. Знак "+" обозначает прибавление, сложение, увеличение количества предметов.
мама Валеры: Тема: Школа. Школьные принадлежности. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе; - рассмотреть вместе с ребенком школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей; - задать ребенку вопрос: что школьники кладут в пенал? В портфель? - сходить с ребенком в магазин, где продают канцелярские товары. 2. Д/и «Подбери признак»: портфель (какой?) - кожаный, вместительный, яркий, большой,... 3. Д/и «Четвертый лишний. Почему?» • Ручка, резинка, мяч, пенал. • Портфель, тетрадь, учебник, яблоко. 4. Д/и «Исправь ошибку в предложении» (употребление падежных окончаний имен сущ-х). • У меня есть портфели. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом. 5. Д/и «Подскажи словечко» • Быть должны всегда в порядке твои школьные... (тетрадки) • Чтобы было где писать, в школе нам нужна...(тетрадь). 6. Объяснить ребенку пословицы: • Учение - путь к умению. • Ученье - свет, неученье-тьма. 7. Д/и «Собери портфель в школу» (перечислить все школьные принадлежности). 8. Повторить звуки Р и Р*. Придумать слова на эти звуки (в начале, середине, конце слов). Составить схемы придуманных слов. 9. Закрепить навыки счета в пределах 10 (от 1 до 10 и от 10 до 1). Назвать соседей чисел. Закрепить представление о составе чисел из двух меньших.
мама Валеры: ШКОЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ Сели птицы на страницы, Знают быль и небылицы. (буквы) В снежном поле по дороге Мчится конь мой одноногий И на много-много лет Оставляет чёрный след. (ручка) Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней – станешь вчетверо умней. (книга) Гусеница толстая по листу ползёт. Съесть его не сможет, а брюшком изотрёт. (ластик) Должен каждый ученик в школу брать с собой … (дневник). Прозвенел звонок и начался урок. Всех собрали нас не в комнату, а в … (класс). То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать. Что такое я? … (тетрадь)
Хельга: мама Валеры
мама Валеры: Тема: РЫБЫ. ПОДВОДНЫЙ МИР. (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных); - обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; - ответить на вопросы: Что у рыбы вместо ног? Почему они могут дышать в воде? - рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб; - рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними; - напомнить ребенку о том, что в подводном мире, кроме рыб, существует много разных животных (акулы, дельфины, крабы, черепахи, раки, осьминоги и др.) 2. Объяснить ребенку, почему так говорят: «Молчит как рыба». 3. Ответить на вопросы: • Кто такой рыболов? (тот, кто ловит рыбу) • Как называется суп из рыбы? (уха) • Чем ловят рыбу? (удочкой, сетью, неводом, сачком и т.д.) • Кто такие мальки? (рыбкины дети) • Чем покрыто тело рыб? (чешуёй) 4. Дид. игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чьё туловище ?» (образование притяжательных прилагательных) У щуки голова – щучья, хвост – щучий, плавник - …, туловище - … И т.д. на примере других рыб. 5. Дид. игра «Сосчитай рыбок» (согласование существительных с числительными) Одна рыбка, …, пять рыбок. Один лещ. …. пять лещей. И т.д. 6. Нарисовать аквариум с рыбками. 7. Дид. игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками) Рыбка к камню (отплыла, приплыла). Рыбка от берега (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку (вплыла, переплыла). 8. Продолжать учиться называть слова на любой звук. Например: У – утка, утюг, удочка, утро, … К – кнопка, кот, кофта, картофель, … 9. Повторить звуки: Л и Р, Л´ и Р´ и буквы: Л и Р.
Хельга: мама Валеры законспектировали очередной урок! Спасибо!
мама Валеры: ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ "РЫБЫ. РЫБАЛКА. ПОДВОДНЫЙ МИР" Дом прозрачный, непростой – до краёв налит водой. Хоть нет окон и дверей – не найти его светлей. Проживают в нём франтихи – превосходные пловчихи. (аквариум) Плавает у мостика красный с белым хвостиком. То потонет, то всплывёт – рыбаку сигнал даёт. (поплавок) Семьсот ворот, а выхода нет. (сеть) Что это у Галочки? Ниточка на палочке: Палочка – в руке, ниточка – в реке. (удочка) Кто блестит в водице чистой Спинкой гладкой серебристой. (рыба) Колюч, да не ёж. Кто это? (ёрш) Живёт в воде, когти на спине – и щука не проглотит. (ёрш) На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (сом) Очень рад был наш рыбак: на крючок попал … (судак). Стой, плотва и караси! И пощады не проси: Я – хозяйка здесь в пруду. На охоту я иду. (щука) Он в озёрах обитает и прудов не избегает с промерзающей водой. И серебряный бывает, и бывает золотой. (карась) В буйном море-океане рыба страшная живёт. У неё большой живот, Пасть с ужасными зубами. (акула) Блинчик плавает живой – он с хвостом и головой. (камбала) Тут , я думаю, могут быть и другие варианты. Камбалу Валера вряд ли назовет, но зато знает ската. Мы с ужом ужасно схожи, оба мы черней угля. Уж весь вьётся, я вьюсь тоже, но в воде живу лишь я. (угорь) Она от года к году всё шьёт морскую воду. Шьёт не спеша – куда спешить? Ведь море всё равно не сшить! (рыба-игла)
мама Валеры: ЗАГАДКИ ПРО МОРСКИХ ОБИТАТЕЛЕЙ В море, в зарослях игривых, вьётся пламя «огонька» - Раздувают воды гриву симпатичного … (конька) По морю плывёт великан, над великаном – фонтан. Через океан плывёт великан и выпускает воды фонтан. Посредине океана Поднялась струя фонтана. Без труда и без забот Жизнь в воде проводит ... (кит, а не кот) Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног, вот и весь я … (осьминог).
мама Валеры: Тема: НАСЕКОМЫЕ (подг. гр.) 1. Родителям рекомендуется: - побеседовать с ребенком о насекомых; - в парке, во дворе рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху; - рассмотреть части тела насекомых: голову, грудь, брюшко, ноги (лапки), усики; - рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе; - рассказать, что есть насекомые, которые причиняют вред человеку (переносчики заболеваний и др.) 2. Прочитать ребенку басню И.Крылова «Стрекоза и муравей». Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе. 3. Дид. игра. «Подбери признак». Бабочка (какая?) - … Муравей (какой?) - … и т.д. 4. Дид. игра «Узнай, чьё крылышко?» (бабочки, стрекозы, пчелы …) (употребление род. падежа существительного) 5. Дид. игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей существительных в ед. числе) • Муравей сидел около … • Божья коровка ползла по … • Жук спрятался под … • Муха села на … • Гусеница сидела на … • Муха ползла по … 6. Вспомнить загадки про насекомых, нарисовать отгадки. 7. Продолжать учить детей различать насекомых и животных (паук, многоножка и др.) У всех насекомых по 6 лапок, есть головка, грудь, брюшко. 8. Продолжать решать простые задачки, желательно составлять при этом примеры (или записывать примеры). Например: 1+2=3, 4-2=2 и т.д. 9. Продолжать составлять схемы слов из цветных квадратиков.
мама Валеры: ЗАГАДКИ ПРО НАСЕКОМЫХ Крылья – словно лепесточки, им нектар дают цветочки. Васильки – как шапочки, а над ними - … (бабочки). Толстый и лохматый, В шубе полосатой. Полетел смотреть капель Над цветами первый … (шмель). Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. (стрекоза) Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел. (бабочка) Не даю я молока Хоть коровкой прозвана. Ну а рост у меня Чуть поменьше ногтя. (божья коровка) Волосата, зелена, В листьях прячется она. Хоть и много ножек, А бегать не может. (гусеница)
мама Валеры: Тема: ЦВЕТЫ САДА, ЛУГА, КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ. (подг.гр.) 1. Родителям рекомендуется: - Показать ребенку иллюстрации с растениями: комнатными, полевыми, луговыми, садовыми, лесными. - Рассмотреть внешний вид растений, показать ребенку его части. - Объяснит ребенку, как нужно ухаживать за растениями дома и в саду; для чего их нужно поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль, рыхлить землю. - Обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей разных растений (цветов). - Выучить с ребенком названия некоторых комнатных растений: фиалка, кактус, герань, алоэ; цветов сада: роза, тюльпан, нарцисс; цветов луга: ромашка, колокольчик, одуванчик и др. Желательно познакомить ребенка с перечисленными растениями (на картинке и в природе). 2. Дид. игра. «Узнай по описанию». (Взрослый загадывает описательную загадку о любом растении, ребенок угадывает). Например: Это комнатное растение. Оно имеет толстый сочный стебель, вместо листьев у него колючки. Иногда на нем могут расцветать цветы. (кактус) 3. Дид. игра. «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» • Катя поливает цветы. Дима поливает цветы. Катя и Дима поливают цветы. • Катя поливала цветы. Дима поливал цветы. Катя и Дима поливали цветы. • Катя будет поливать цветы. Дима будет поливать цветы. Катя и Дима будут поливать цветы. 4. Вместе с ребенком поухаживать и понаблюдать за комнатным растением. Желательно участие ребенка в посеве семян и при пересадке растений, цветов. 5. Повторить звуки: Й, Я. Придумать слова с этими звуками. Выложить схемы придуманных слов. Определить, где стоит заданный звук (в начале, в середине, в конце слова). 6. Закрепить знание знаков +, - и =. Уточнить, что знак "-" обозначает вычитание, убавление, уменьшение количества предметов. Знак "+" обозначает прибавление, сложение, увеличение количества предметов. Закренпить понятия «прямая линия», «кривая линия». 7. Нарисовать в тетради цветок или растение (по выбору ребенка).
мама Валеры: ВОТ И ВСЁ! Учебный год закочен, осенью мы с Валерой переходим в тему "Ребенок-школьник". В этой теме собраны все домашние задания за 4 года, начиная с младшей группы, заканчивая подготовительной. Кто хочет что-то добавить, спросить, прокомментировать - добро пожаловать ! Очень хочется, чтобы тема не затерялась.
Хельга: мама Валеры Поздравляем с началом каникул! Желаем хорошо провести лето, окрепнуть и с новыми силами приступить к учебе , но уже в новом статусе!
мама Валеры: Хельга , спасибо!
мама Валеры: Нашла в интернете, решила опубликовать в своей теме. Мне очень понравилось (сразу детство вспомнилось - мы же многое из этого делали!) Что обязательно нужно делать с ребёнком, чтобы воспоминания о детстве были яркими и счастливыми 1. Пускать солнечные зайчики. 2. Наблюдать как прорастают семена. 3. Вместе скатиться с высокой ледяной горы. 4. Принести с мороза и поставить в воду ветку. 5. Вырезать челюсти из апельсиновых корок. 6. Смотреть на звезды. 7. Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой. 8. Трясти карандаш, чтобы казалось, что он стал гибким. 9. Дырявить льдинки под струей воды. 10. Приготовить жженый сахар в ложке. 11. Вырезать гирлянды бумажных человечков. 12. Показывать театр теней. 13. Пускать блинчики на воде. 14. Рисовать мультфильм на полях тетради. 15. Устроить жилище в коробке от холодильника. 16. Плести венки. 17. Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды. 18. Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками. 19. Писать под копирку. 20. Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение. 21. Слушать пение птиц. 22. Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды. 23. Построить шалаш. 24. Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик). 25. Наблюдать восход и закат. 26. Любоваться лунной дорожкой. 27. Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи. 28. Сделать флюгер и ловушку для ветра. 29. Светить в темноте фонариком. 30. Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника. 31. Сходить на рыбалку. 32. Оставлять отпечатки тела на снегу. 33. Кормить птиц. 34. Делать секретики. 35. Строить дом из мебели. 36. Сидеть у костра. Жарить хлеб на прутике. 37. Запускать воздушного змея. 38. Крутить ребенка за руки. 39. Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды. 40. Сидеть в темноте, при свечах. 41. Делать чертиков из намыленных волос. 42. Дуть в пустую бутылку. 43. Повторять одно слово много раз, чтобы оно превратилось в другое. 44. Издавать победный крик каманчей. 45. Удивляться своей гигантской тени и играть с тенями в догонялки. 46. Прыгнуть в центр лужи. 47. Делать записи молоком. 48. Устроить бурю в стакане воды. 49. Закопать сокровище в тарелке с кашей. 50. Объясняться знаками. 51. Сделать носики из крылаток клена, ордена из репейника, сережки из черешен. 52. Дуть на пушинку. 53. Оставить травинку в муравейнике и потом попробовать муравьиную кислоту. 54. Есть заячью капусту, сосать смолу, слизывать березовый сок и кленовый сироп, жевать травинки. 55. Выдавливать формочками печенье. 56. Нанизывать ягоды на травинку. 57. Играть в циклопов. 58. Петь хором. 59. Починить любимую игрушку. 60. Пускать мыльные пузыри. 61. Наряжать елку. 62. Свистеть через стручок акации. 63. Смастерить кукольный домик. 64. Залезть на дерево. 65. Играть в привидений. 66. Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться. 67. Говорить о мечтах. 68. Стучать в самодельный барабан. 69. Выпустить в небо воздушный шар. 70. Организовать детский праздник. 71. Смотреть на мир через цветные стеклышки. 72. Рисовать на запотевшем стекле. 73. Прыгать в кучи осенней листвы. 74. Начать обед с десерта. 75. Надеть на ребенка свою одежду. Если вы чего-то не делали в детстве сами, можно сделать это с ребенком вместе :)
Nadya 2010:
мама Валеры: ДЕТЯМ О ЗИМЕ В раннем возрасте дети очень любознательны: им все нужно потрогать, изучить, познать, а иногда и попробовать на вкус. Именно в это время в виде увлекательной игры нужно познакомить малыша с природой, ее явлениями – именно так воспитывается любовь к окружающему миру, восприимчивость к красоте! Наверняка, Вы уже читали малышу книжки, стихи о зиме, например такой: Стих о зиме «Зимняя прогулка» За окошком снег пушистый Сыплет с самого утра. Он веселый, серебристый. Что сидишь? Гулять пора! Снежный ком, снежный ком – Мы построим снежный дом! Бабу снежную поселим В доме со снеговиком. А еще скатаем мы Снежные комочки – Бабе и снеговику Скоро слепим дочку. Снежную дочурочку – Девочку Снегурочку. Эй, ребята! Эй девчата! Разбирай свои лопаты! Скоро на краю двора Будет снежная гора. Кто там встал? Посторонись! Я на санках еду вниз! Поиграли мы в снежки, Стали как снеговики. Вот какой веселый снег, Рассмешил сегодня всех! А теперь пришла пора познать Зиму на деле: на зимней прогулке – в беседе и игре! На что обратить внимание малыша ЗИМОЙ? Собираясь на прогулку… Объясните малышу, почему зимой люди надевают теплую одежду, покажите и расскажите про отдельные части зимнего «наряда». Если ребенку больше полутора-двух лет – можно приучать называть вещи. А чтобы ребенок не капризничал при одевании, можно использовать народные пестушки, к примеру как: Наша Катя маленька, На ней шубка аленька, Опушка бобровая, Катя чернобровая. Катя варежку надела: -Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал! Катя варежку сняла: -Поглядите-ка нашла! Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик, как живешь? Их можно тихонько напевать, или даже нашептывать - так дети больше отвлекаются от не всегда любимого дела, не забывайте только при зачитывании вставлять имя ребенка. ✔Снег… Какое явление зимней природы самое значительное? Снег! С него чаще всего и начинают знакомство с зимней природой! Знакомство в виде игры: его можно покопать лопаткой – прямо как песок летом. А если снег липкий - можно слепить снежки и поиграть ими, покидать в цель. Их можно катать и делать большими – вылепить снеговика! Объединившись усилиями с другими родителями (и детьми конечно) – во дворе можно сделать ледяные фигуры, большую горку. Их можно скатать из снега, покрасить и облить водой (на морозе) – такие фигуры будут радовать детвору всю зиму. ✔Снежинки… Обратите внимание малыша на снежинки: «Это снежинки. Посмотри, как они летят: белые, пушистые, а если снежинка упадет на руку – то тут же растает! Посмотри, какая снежинка красивая, как маленькая звезда». ✔Сугробы… Объясните – что эти большие снежные кучи называются «сугробы». Как весело можно играть в прятки, прячась за них! Находить ребенка сразу же необязательно: «Какие большие сугробы! Как же мне тебя найти?», а когда «вдруг, внезапно» найдете – кроха обрадуется, и заодно запомнит, что сугробы бывают большие. А вооружившись лопатами – можно даже сделать небольшую пещерку! «Мы делаем берлогу для медведя – на всю зиму Мишка в лесу ложится спать.» Горка, санки, зимние виды спорта… Крохе обязательно понравится катиться с большой ледяной горы на санках или ледянках (если ребенок совсем маленький – то вместе с Вами « паровозикам»). Санки для деток постарше можно соединить, как вагончики у поезда, и катать всех деток сразу, поиграть в «поезд». Даже если малыш совсем маленький – имеет смысл рассказать ему про зимние виды спорта: лыжный бег, фигурное катание на коньках. Это можно сделать и по книжке, но лучше, если кроха увидит все своими глазами. Например, прогуливаясь у стадиона – не лишним будет заглянуть на каток. Веселая музыка, «летающие» по льду на коньках люди, яркие огни – все это будет незабываемым впечатлением для ребенка! ✔Деревья… На прогулке в сквере или парке – малыш наверняка заметит – как изменились деревья. Они скинули свои осенние листья и нарядились в пышные, причудливые шубы! А как же – зимой то холодно! ✔Зимние птицы… Столько интересного можно увидеть даже в своем родном дворе! Вспомните – как осенью улетали птицы в теплые края, и покажите ребенку тех птиц, которые остались на зимовку – воробьи, голуби, вороны – самые смелые птицы, не боятся зимних морозов. Покажите, чем они отличаются друг от друга (размером, окраской). Многие ребята быстро учатся различать птиц, и даже изображать их: как они летают, как «поют». Покормите вместе птиц, расскажите, что «птичкам зимой холодно, трудно, и нечего кушать. Предложите им помочь – сделать кормушку.
САШОК: мама Валеры Спасибо!
мама Валеры: Нашла в интернете. Список рассчитан на обычных детей, но и нашим пригодится. Что читать дошкольникам?? От нуля до трех: "Радуга-дуга", стихи, сказки и потешки с иллюстрациями Васнецова В. Сутеев "Сказки и картинки" Русские сказки о животных ("Колобок". "Теремок", "Репка" и т.д. "Рифмы матушки Гусыни" в переводе К. Чуковского, С. Маршака К. Чуковский "Сказки" С. Маршак "Сказки, песни, загадки" А. Барто "Игрушки", другие стихи для малышей С. Михалков некоторые стихи Д. Хармс "Стихи" Ю. Мориц "Стихи" В. Левин "Глупая лошадь" А.С. Пушкин "Сказки" И. Токмакова "Карусель" Б. Поттер "Ухти-Тухти", "Флопси, Мопси и Ватный хвост" Доктор Сьюз "Сказки" К. Ушинский "Сказки" Гаршин "Лягушка-путешественница" От трех до пяти лет: Ш. Перро "Спящая красавица", "Мальчик-с-пальчик", "Кот в сапогах" Г.Х. Андерсен "Гадкий утенок", "Дюймовочка", "Огниво", "Стойкий оловянный солдатик" Братья Гримм "Сказки" В. Мамин Сибиряк "Серая шейка", "Аленушкины сказки" А. Аксаков "Аленький цветочек" Ф. Одоевский "Мороз Иванович", "Городок в табакерке" В. И. Даль Сказки П. Ершов "Конек Горбунок" Б. Житков "Что я видел" В. Успенский "Крокодил Гена и его друзья" Козлов "Ёжик в тумане", другие сказки Г. Остер "Котенок по имени "Гав", сказки про Мартышку, Слоненка и Удава, Н. Носов "Незнайка и его друзья", рассказы А. Линдгрен "Малыш и Карлсон", "Пеппи Длинныйчулок", "Приключения Эмиля из Ленненберги" К. Грэхем "Ветер в ивах" А. Франс "Пчелка" Е. Чарушин "про Топку и про всех" И. Токмакова "Счастливо, Ивушкин" "В стране "Нигде и никуда" А. Толстой "Приключения Буратино" От пяти до семи лет: А. Милн "Винни Пух и все-все-все" Туве Янссен сказки про Мумми Троллей Памела Трэверс "Мэри Поппинс" Сельма Лагерлеф "Путешествие Нильса с дикими гусями" Л. Баум "Страна Оз" Ю. Олеша "Три толстяка" Л. Кэролл "Алиса в стране чудес" (в переводе Б. Заходера) Сетон-Томпсон "Маленькие дикари", "Рольф в лесах" Ф. Зальтен "Бемби" Г. Мало "Без семьи" Ф. Бернетт "Маленький лорд Фаунтлерой", "Маленькая принцесса", "Таинственный сад" А. Ларри "Приключения Карика и Вали" В. Драгунский "Денискины рассказы" С. Прокофьева "Лоскутик и облако", "Повелитель волшебных ключей", "Астрель, хранитель леса", другие повести Пройслер "Маленькая Баба Яга", "Маленький водяной" А. Сент Экзюпери "Маленький принц" П. Коллоди "Пиноккио" Г. Фаллада "Истории из Бедокурии" Б. Житков "Что бывало" Ю. Яковлев "Рыба солнце" Р. Толкиен "Хоббит или Туда и Обратно" К. Льюис "Хроники Нарнии" А. Погорельский "Черная курица или подземные жители" Л. Барри "Питер Пен и Венди" Г.Х. Андерсен "Русалочка", "Снежная королева", "Дикие лебеди" Э.Т.А. Гофман "Щелкунчик и мышиный король"
Svetla: мама Валеры Спасибо!
мама Валеры: Svetla , не за что! Многие книги я читала старшим детям. Спасибо интернету, напомнил ...Но, внимательно вчитавшись в список, не совсем согласна с возрастом. А.С. Пушкин "Сказки" явно не для трехлеток. А еще мои старшие дети напомнили мне, что им очень нравилась книга про город, в котором жили башмачки, балетная туфелька и прочая обувь. Я даже вспомнила картинки из этой книги... но автора и название так и не вспомнила ... Если не забуду, спрошу в детской библиотеке.
Svetla: мама Валеры пишет: Но, внимательно вчитавшись в список, не совсем согласна с возрастом Как сказать! Мой Матвей лет с двух обожает сказку о царе Салтане и Сказку о рыбаке и рыбке...А сейчас помимо всякой малышковый литературы любит рассказы Носова и книги Усачева( хотя они для младших школьников)
мама Валеры: Svetla пишет: любит рассказы Носова и книги Усачева( хотя они для младших школьников) Надо тоже взять в библиотеке и попробовать почитать. Стихи папе к 23 февраля. Поздравление для папы Я знаю, что папа мой тоже когда –то Был очень хорошим и смелым солдатом Я папу люблю, и его непременно Поздравить хочу в этот праздник военный… Сейчас я повыше на стул заберусь Военную песню спою ему громко Пусть знает мой папа, что я им горжусь А он пусть гордится успехом ребенка. Мой папа – военный Мой папа – военный. Он в армии служит. Он с техникой сложной Армейскою дружит! Ходил он не раз В боевые походы. Не зря говорят: «Командир – из пехоты». Славный дедушка, родной, Самый добрый, дорогой, Поздравляем мы тебя, Я и вся моя родня! Ты, мой милый, не болей, С каждым годом здоровей, Чтобы ягоды с грибами Мог легко ты собирать, Стану старше я годами, Буду тоже помогать! Хоть и маленькая я, Понимаешь ты меня. И наверно потому Больше всех тебя люблю! 23 февраля - зимний день, чудесный 23 февраля - зимний день, чудесный, 23 февраля - танцы будут, песни! 23 февраля - спляшем, погуляем, 23 февраля - папу поздравляем! 23 февраля - праздник, начинайся, 23 февраля - папа, улыбайся! Армия любимая Об армии любимой Знает стар и млад И ей, непобедимой, Сегодня каждый рад. Есть в армии солдаты, Танкисты, моряки, Все сильные ребята, Им не страшны враги! Стоят ракеты где-то, И на замке граница. И так чудесно это, Что нам спокойно спится! Бей, барабан! Бей, барабан! Там-тарарам! Слава всем воинам-богатырям! Дедушке, папе и старшему брату, Лётчику, и моряку, и солдату! Вырасту – стану я воином сам. Родину нашу в обиду не дам! Трубы, трубите! Бей, барабан! Слава героям! Трам-тататам
мама Валеры: В подготовительной группе были задания на составление описательных рассказов. Как бы мне тогда пригодились такие схемы! Наглядно и просто. Поэтому размещаю здесь и обязательно попробую с Валерой. Лучше поздно начать, чем никогда. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ-ОПИСАНИЙ С ПОМОЩЬЮ СХЕМ – МНЕМОТАБЛИЦ Обучение составлению описательных рассказов очень важно! для развития ребенка, т.к. умение точно, лаконично и образно описывать предмет, является условием совершенствования речи и мышления, облегчает процесс обмена информацией. Одним из факторов, облегчающих составление описательных рассказов, являются схемы. Всегда приятно общаться с человеком, который умеет связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Большинство детей не могут согласовывать слова в предложении, у них нарушено звукопроизношение и слоговая структура слов. Как правило, у таких детей плохая память, рассеянное внимание, многие страдают несовершенством логического мышления. Если у Вас есть трудности с вашим ребёнком в описании предметов, построении сюжета, то используйте схемы-подсказки - мнемотаблицы, которые позволят эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её. К.Д.Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Использование опорных рисунков (картинок, схем) увлекает детей, делает их рассказы более чёткими, связными и последовательными, превращает образовательный процесс в занимательную игру. КАК РАБОТАТЬ С ТАБЛИЦАМИ? Ну вот ,например, при составлении рассказа – описания по теме : "Мебель" «Новая комната для Даши», на опорных картинках есть подсказка: Что это за предмет мебели и как его используют? Для какого помещения предназначен? (спальни, гостиной, кухни и т.д.). Далее по картинке-схеме следует указать цвет, материал, из которого изготовлен предмет, его детали (спинка, ножки, подлокотники, ручки и т.д.), форму и как за ним ухаживать. Попросите ребёнка, чтобы он отвечал не одним словом, а полными распространенными предложениями. Обратите внимание на новые слова, слова-признаки, красивые выражения, которые ваш малыш использовал при составлении рассказа. Примерный рассказ ребёнка о диване: Так же, по данной схеме, описываем другие предметы мебели.
Вовкина мама: мама Валеры здорово)))Надо бы в закладочки до того светлого моменты, когда Вова будет читать, а сейчас , хоть бы говорить научиться.
OlgaLD: Я не знаю... доберемся ли мы до такого уровня хоть когда-нибудь.
мама Валеры: Вовкина мама пишет: до того светлого моменты, когда Вова будет читать, OlgaLD пишет: Я не знаю... доберемся ли мы до такого уровня хоть когда-нибудь. Я тут забила в гугл слова "мнемотехника детям". Нашлось очень много статей, сайтов. Оказалось, что приемы мнемотехники мы часто используем в своих занятиях с детьми. Быстренько пробежалась по сайтам, больше всего погравились эти: http://www.logopedy.ru/portal/logoped-literature/logoped-article/137-mnemotehnika.html http://boltushka-log2011.narod.ru/problemi/mnemotehnika/
мама Валеры: где-то выше я показывала цветочек, по которому Валера учил дни недели. Нашла еще один вариант, по которому можно отрабатывать понятия "вчера-завтра" (ну, это Валера понимает), и "позавчера-послезавтра" (это не учили, надо будет попробовать).
детенок: мама Валеры хорошая идея !
мама Валеры: ЗАГАДКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ на классификацию слов (ОБОБЩЕНИЕ) В слове прячутся слова: Торт, конфеты и халва. (сладости) В это слово, будто в шкаф, Поместились шапка, шарф, Юбка, курточка, пальто Брюки, шорты и манто, А для туфель и конфет В этом слове места нет. (одежда) Он красный, желтый, голубой, Лиловый, синий… да любой – Его имен почти не счесть Он у всего на свете есть! (цвет) Вы найдете в этом слове Немку, грека и китайца, Дрессировщицу, портного. Но не белку и не зайца. (человек) В это слово, как в карман, Можно спрятать: стол, диван, Кресло, тумбочку, комод, Даже шкаф пустой войдет! А вот тех, кто ест и спит, Это слово не вместит. (мебель) Она – капризов лучший врач, Ей тайны доверяют, Она – солдатик, кукла, мяч, С ней скучно не бывает. (игрушка) Есть слово хитрое одно: Комар и бабочка оно, Оно – кузнечик и сверчок, Оса, пчела и паучок. (насекомое) Слов без нее нет в русском языке, Она то «О», то «А», то «У», то «Е», То «И», то «Ы», то «Э», то «Ю», то «Я», То «Ё». Так как зовут ее, друзья? (гласная) Есть у людей, у городов У рек, питомцев наших. Оно – и Волга, и Тамбов, И Барсик, и Наташа. (имя) В том слове сыр и шоколад, Крупа, сардельки, мармелад, Лук, помидоры, яйца – Бери и насыщайся. Но нам войти в него, друзья, Ни в коем случае нельзя! (продукты, еда) В этом слове есть свекла, Репа и морковка, А вот перец и салат Класть в него неловко. (корнеплод) В них средства есть от темноты И чтоб согреться в зиму. Они – больницы, детсады, Кафе и магазины, (здания, дома) Это слово ланью мчится, Грозно колется ежом, Зайцем по пеньку стучится, Но не может петь чижом. (зверь) В этом слове чай и кофе, Газировка и компот, Сок из яблок и моркови… А вот суп в нем не живет. (напиток) Слово в перьях и пуху Говорит совой «Угу!», Глухарем в лесу токует И кукушкою кукует. (птица) В том слове астра, роза Тюльпан, нарцисс и и́рис, А елка и береза В нем сроду не водились. (цветок) В море, в озере и в речке, Это водится словечко – В нем акула, окунек, Щука и морской конек. (рыба) На нем по морю можно плыть, Лететь, по рельсам мчаться, Одних он должен развозить, Другими – управляться. (транспорт) Она сама не ест, не пьет, Но поит и питает, В ней суп сварив или компот, В нее же наливают. (посуда) Ей протаптывать дорожки Помогают наши ножки, А без ножек тех она Бегать вовсе не должна. (обувь) Она – царица всех вещей, Что сделаны руками – Стирает, светит, греет… ей Не лень работать с нами. Но спит ее величество, Когда нет электричества. (техника) На страницах букваря Тридцать три богатыря. Близнецов не сыщешь тут, Всех по-разному зовут. (буквы) Кто ищет, их найдет везде, Они зимой и летом Считают яблоки, людей, Часы, дома, планеты… (числа) В этом слове очень много Коротышек-одноногов, Все бесхвосты и безлапы, Без голов, но носят шляпы. (грибы) Слово пилит и строгает, Рубит, гвозди забивает, Режет, измеряет, шьет, Сверлит и концерт дает. (инструмент) Они – столицы и порты, Курорты и герои, Растут, но нет, не от еды – Их вместе люди строят. (города) Первый раз вижу такие загадки. Наверное, слишком сложные для нас... На Валере не пробовала... спит уже. Он по картинкам легко находит обобщающее слово, а на слух информация труднее воспринимается. Так же и с заданием "найди лишнее слово". Иногда кажется, что когда я читаю четвертое слово, первое он уже забыл... А перед школой психологи тестирование проводят... Например: сколько слов из десяти ребенок может повторить после 1-го, 2-го и т.д. прослушивания. У Валеры были низкие показатели по этому тесту. Хочу в этом году снова провести тестирование, чтобы узнать, что изменилось за год, где еще мы недорабатываем.
turist: мама Валеры пишет: У Валеры были низкие показатели по этому тесту У нас тоже с этим совсем плохо. мама Валеры пишет: На Валере не пробовала... спит уже Проверите - расскажите, что получилось. У меня Варя иногда неожиданно отвечает на сложные вопросы, а где-то тормозит на ровном месте Я даже теряюсь иногда, сложное ответит, а с простым хоть разбейся.
мама Валеры: turist пишет: расскажите, что получилось. Насекомое, птица, цветок - самое легкое. Валера после второго прослушивания правильно назвал. Гласные буквы - с первого раза, в школе постоянно повторяют (нам показывали на открытом уроке). Рыба - с 4-го раза, сбивал с толку морской конек ( Валеру заклинивало на последнем слове, поэтому был вариант "морские жители"). С посудой бились долго, пока всю посуду не перебрал от чашки до кастрюли... Инструмент - сразу сказал "баян". Опять все внимание на последние слова - "концерт дает", все остальное видимо вылетело из головы... Продолжать эксперимент не стала, слишком сложные понятия. Пока будем логику развивать на простых заданиях.
мама Валеры: Загадки о видах транспорта Бежит, гудит. В два глаза глядит, Только красный глазок глянет – Как вкопанный станет. (Автомобиль) Весь год — зимой и летом В стальной костюм одетый, Стою я во дворе - Ничто не страшно мне. (Автомобиль в гараже) Дом по улице идет, На работу нас везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (Автобус) Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) В таком порту бывал мой друг, Где вовсе нет воды вокруг, Но в этот порт все время шли, С людьми и грузом корабли. (Аэропорт) Он идёт, волну сечёт, Из трубы зерно течёт. (Комбайн) Едет конь стальной, рычит, Сзади плуги волочит. (Трактор) Что за птица: Песен не поёт, гнезда не вьёт, Людей и груз несёт? (Вертолет) Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдёт он, станет гладко, Будет ровная площадка. (Бульдозер) Начинает он копать, заменяет сто лопат. (Экскаватор) Что за машина: Шея, как у гуся, Сила, как у слона? (Подъемный кран) Идёт утюжок С прокопчённой трубой, Морщины и складки Ведёт за собой. (Пароход) Поднимает великан Груды груза к облакам. Там, где встанет он, потом Вырастает новый дом. (Подъемный кран) Этот конь не ест овса, Вместо ног — два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, Только лучше правь рулём. (Велосипед) Совсем не нужен ей водитель. Ключом её вы заводите - Колёсики начнут крутиться. Поставьте, и она помчится. (Заводная машина) Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука, Два блестящих огонька. (Машина) Рукастая, зубастая, Идет-бредет по улице, Идет и снег грабастает, А дворник только щурится, А дворник улыбается: Снег без него сгребается. (Снегоуборочная машина) Чудо-дворник перед нами Загребущими руками За одну минуту сгреб Преогромнейший сугроб. (Снегоуборочная машина) Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит. (Самолет) Кто на бегу, пары клубя, Пускает дым трубой, Несет вперед и сам себя, Да и меня с тобой? (Паровоз) Есть и водный, и воздушный, Тот, что движется по суше, Грузы возит и людей. Что это? Скажи скорей! (Транспорт) Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай) Овсом не кормят, Кнутом не гонят, А как пашет – Семь плугов тащит. (Трактор) Станут два братца В речке купаться: Вынырнут вместе, Вместе нырнут – Лодке на месте Стоять не дадут. (Лодка с веслами) К нам во двор забрался крот, Роет землю у ворот. Тонна в рот земли войдет, Если крот откроет рот. (Экскаватор) Бывают ли у дождика Четыре колеса? Скажи, как называются Такие чудеса? (Поливальная машина) Я в любое время года И в любую непогоду Очень быстро в час любой Провезу вас под землей. (Метро) Сам вагон открыл нам двери, В город лестница ведет. Мы своим глазам не верим: Все стоят, она идет! (Эскалатор в метро) Четырехместная карета Когда-то ездила по свету. (Ландо) Не собака – а с цепью. Не лошадь – а с седлом. (Велосипед) Какие красавцы Всегда и везде На суше родятся – Живут на воде? (Корабли) По волнам дворец плывет, На себе людей везет. (Корабль) Под водою дом плывет, Смелый в нем народ живет. Даже под полярным людом Может плавать этот дом. (Подводная лодка) Крыльев нет, Но эта птица Полетит – И прилунится. (Ракета) Закружу, заверчу, в небеса улечу. (Вертолёт) Это что там в дымке тает, Птицей по волнам летает? Паруса меняет вахта, Держит нос по ветру… (Яхта) Тучек нет на горизонте, Но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут Опустился… (Парашют) Ни дождя, ни града нет, Только в небе рыхлый сдед. (Реактивный самолет) Целый день стальной рукою Богатырь каналы роет. Чтоб вода пошла, бурля. На засохшие поля. (Экскаватор) День-деньской За кругом круг Мчится вдаль Усатый жук. Он не ловит червяков И не ест осоки. Прямо с неба, с проводов, Пьет электротоки. Если ж не кормить его Чудо-проводам и, Он не будет нас возить, Шевеля усами. (Троллейбус) Стальной журавль за окном За разом раз поклоны бьет. Он помогает строить дом И клювом плиты подает. (Подъемный кран) Маленькие домики По улице бегут, Мальчиков и девочек Домики везут. (Поезд) За дымком, За свистком, Братья бегают гуськом. (Поезд) Я зашел в зеленый дом, Но недолго пробыл в нем. Оказался этот дом Быстро в городе другом! (Поезд) Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились, И помчались в путь далек, Лишь оставили дымок. (Поезд) Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза… Как это называется? (Машина) Это что за великан, Строит дом то тут, то там? Весь он сделан из железа. Отгадал?… (Подъёмный кран) Что ж, дружочек, отгадай, Только это не трамвай. Вдаль по рельсам быстро мчится Из избушек вереница. (Поезд) На разъезде день-деньской Машет он одной рукой. То ходить нам не велит. То покажет — путь открыт! (Шлагбаум) Вот стальная птица, В небеса стремится, А ведёт её пилот. Что за птица? (Самолёт) Распрекрасный дворец по морю плывёт, Белеет на волнах гигант (Теплоход) На море, в реках и озерах Я плаваю, проворный и скорый. Среди военный кораблей Известен легкостью своей. (Катер) Не птица, а летает, Не грузовик, а с кабиной, Не летучая мышь, а с крыльями. (Cамолет) Я мчусь, держусь за провода, Не заблужусь я никогда. (Троллейбус)
turist: мама Валеры Молодцы! Сейчас тоже попробую.
turist: Распечатала загадки, начала спрашивать. Кое-что нам рановато, но Варя начала с энтзиазмом. Хватило его, правда, на 8 загадок, потом сбежала играть. Ну мы еще вернемся к этим листочкам. Про одежду после первого прочтения сказала "не знаю", я начала читать второй раз, не дослушав до конца, ответила: "Одежда". Про цвета сразу выпалила, без задержки: "ЦВЕТ". Насекомых тоже сразу назвала, почему-то мебель дважды назвала посудой, видимо заклинило, в ответ на мое перечитывание в третий раз: "Мебель это всё!" И два варианта меня буквально насмешили: http://oursun.ucoz.ru/blog/zagadki/2013-04-06-184
Natali_09: turist я в восторге
turist: Natali_09
света: turist Варя молодчинка!!!!
света: мама Валеры Умница Валера!!!
мама Валеры: turist Варя молодец! Соображает быстро. А нам еще работать и работать...
turist: мама Валеры пишет: Соображает быстро. Она быстро сообразила смыться и не отвечать. Нам точно далеко до Валеры.
мама Валеры: ВРЕМЕНА ГОДА. УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ РАССКАЗ Алгоритмы - Опорные схемы для составления описательных рассказов. Учить детей дошкольного возраста составлять описательные рассказы - очень важный аспект их развития. Умение ребенка точно, лаконично и образно описывать предмет способствует усовершенствованию его речи, мышления, облегчает процесс обмена информацией.
Natali_09: мама Валеры спасибо!
turist: мама Валеры Картинки маленькие вставила совсем. Покрупнее никак? Я скопировала, но очень мелко... Мы по вот этой книжке делали то же самое. У Вари получалось зимой. http://oursun.ucoz.ru/load/vremena_goda/1-1-0-27
мама Валеры: turist , исправила. Попробовала с Валерой рассказ о весне, пользуясь картинкой-алгоритмом. Пока не очень... Настроение у него было совсем не рабочее. Торопился к игрушкам, вместо полных предложений отделывался парой слов. Ничего, весна длинная, научится рассказывать. Самое трудное для меня в таких случаях - это регулярность занятий. Всегда не хватает времени на все, что хотелось бы сделать. Пока над одним работаешь, другое забывается...
Влада79: Я купила Владику комплект Н.Э.Теремковой "Логопедические занятия для детей с ОНР". Нам очень рано. но . по моему опыту. когда нужно что-то конкретное. его никогда нет. Но занятия там очень хорошие. Если кому-то интересно. то на книжке указан майл. могу написать. И тем очень много. Всего 4 части.
мама Валеры: УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ В СТИХАХ Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был самым лучшим - самым послушным, умным, добрым и вежливым. Этому можно научить словами, собственным примером, а также воспользовавшись стихами-загадками Олеси Емельяновой. Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему: «…» (Привет!) А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!) К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «…» (До свиданья!) Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…» (Извини!) Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…» (Спасибо!) Чудно пел среди ветвей Голосистый соловей, И ему на всю дубраву Воробьи кричали: «…» (Браво!) Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!) Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…» (Пожалуйста!) Бегемот и Слон, поверь, Не пролезут вместе в дверь. Тот, кто вежливей, сейчас Скажет: «Только…» (после вас!) Муха Жу, хоть не хотела, В скорый поезд залетела. Ей букашки Фло и Фти Скажут: «…» (Доброго пути!) Дал Ивану царь Гундей За спасенье пять гвоздей, А Иванушка царю Говорит: «…» (Благодарю!)
Хельга: мама Валеры Прикольно! Скопировала.
Katrin: мама Валеры Спасибо. И я скопировала. Завтра будем учиться быть вежливыми
StepVera: Влада79 Мне интересно, напишите пожалуйста. мама Валеры С чего начинать с пятилетним занятия с алгоритмами, что-то начинаю объяснять сама, задавать вопросы по картинкам, теряет интерес через две секунды. Что-не так делаю. (к сожалению нет пед. образования). Подскажите пожалуйста какие-нибудь примеры для нашего возраста. Со стихами даже не буду начинать для нас они сложные в понимании, начиная с третьего стишка.
мама Валеры: StepVera пишет: С чего начинать с пятилетним занятия с алгоритмами, что-то начинаю объяснять сама, задавать вопросы по картинкам, теряет интерес через две секунды. Что-не так делаю. (к сожалению нет пед. образования). Подскажите пожалуйста какие-нибудь примеры для нашего возраста. Я тоже не педагог, да и дети все разные... Может, начать с чего-нибудь попроще? Например, взять книжку с картинками и стихами про лето - почитать, рассмотреть (какая погода, одежда, занятия и пр. по списку). Нарисовать вместе СВОИ картинки-подсказки. Слепить что-нибудь летнее (стрекозу, жука, цветочек). Нарисовать лето. Сделать аппликацию. Каждый день понемногу, проговаривая и повторяя рассказ. Все-таки эти алгоритмы рассчитаны на обычых детей, можно использовать их как подсказку для себя (о чем поговорить с ребенком). Тема "Весна" к нас шла туговато. Надеюсь, что про лето Валера больше расскажет. А пока вышиваем солнышко и читаем книжку про пауков и насекомых (специально взяли в библиотеке - с крупными буквами, читает сам).
StepVera: мама Валеры пишет: проговаривая и повторяя рассказ. Вы придумываете сами рассказ? А потом его заучиваете? или Валера сам должен придумать исходя из подобранного Вами материала?
мама Валеры: StepVera пишет: Вы придумываете сами рассказ? А потом его заучиваете? или Валера сам должен придумать исходя из подобранного Вами материала? Я всегда восхищаюсь Мариной (turist), как у нее все четко - по плану, по методикам... У меня получается как-то спонтанно. Есть хорошие книжки дома , в детской библиотеке подбираю книги - читаем, при этом иногда приходится адаптировать текст. При любюм удобном случае напоминаю, снова и снова проговариваю. Конечно, никакого заучивания, всё зависит от ситуации. Валере до составления рассказов по картинкам еще очень далеко. Но иногда вспомнит что-нибудь (или картинку увидит) и расскажет. Еще мы между делом стихи учим. Например: идем, видим колокольчик - есть про него стихи! Не знаю, сколько раз я их рассказывала - теперь только слушаю Одуванчики - тоже каждый день видим. На улице солнышко - "Лето, лето к нам пришло! Стало сухо и тепло!..." Если дождик пошел: "Злую тучку наказали. Ты плохая - ей сказали. И она заплакала- кап-кап-кап закапала..." Тут самое трудное - заставить себя выучить подходящие стихи. СТИХИ ПРО ЛЕТО Лето М. Ивенсен Вот и лето подоспело – Земляника покраснела: Повернется к солнцу боком – Вся нальется алым соком. В поле – красная гвоздика, Красный клевер. Погляди-ка: И лесной шиповник летом Весь осыпан красным цветом. Видно, люди не напрасно Называют лето красным. *** Лето Е. Трутнева Если в небе ходят грозы, Если травы расцвели, Если рано утром росы Гнут былинки до земли, Если в рощах над калиной Вплоть до ночи гул пчелиный, Если солнышком согрета Вся вода в реке до дна – Значит, это уже лето! Значит, кончилась весна! *** Я рисую лето П. Прануза Я рисую лето – А какого цвета? Красной краской – Солнце, На газонах розы, А зеленой – поле, На лугах покосы. Синей краской – небо И ручей певучий. А какую краску Я оставлю туче? Я рисую лето – Очень трудно это… *** Летняя тропинка Н. Красильников У тропинки загорела спинка, Мчится к речке по жаре тропинка. – Плюх! – с обрыва в светлый водоем. Глядь – уже на берегу другом Вьется полем, бабочкой порхая, Словно и не плавала – сухая!
turist: мама Валеры пишет: Я всегда восхищаюсь Мариной (turist) В этом месте я должна покраснеть На самом деле не всё так уж красиво, не лучше, чем у вас. Но методику по составлению рассказов постараюсь сегодня выложить, у меня действительно есть материал. Варя рассказы по картинкам составляет.
Влада79: StepVera пишет: Влада79 Мне интересно, напишите пожалуйста. Только сейчас увидела. Чуть позже напишу. Там очень много на сайте литературы по логопедии и для коррекционников. StepVera пишет: С чего начинать с пятилетним занятия с алгоритмами, А вы пробовали пересказ по картинкам? Лучше начать с этого. Для начала берете простой сюжет. к каждой ключевой сцене иллюстрация. По картинкам пересказываете. Когда научитесь пересказывать, тогда можете составлять свой рассказ по картинкам. Алгоритм - это уже обобщение. Это сложнее. Если умеете читать. то можете попробовать работу с деформированным предложением и деформированным текстом. Но, думаю. вам еще рано. Если только на будущее. Если будете работать с деформированным текстом, то тоже обязательны иллюстрации в хронологической последовательности. Если интересно, то я могу подойти к коллегам из начальной школы. которые работают с коррекционниками. позаимствовать у них опыт. Лично для себя я и так подойду. Но только в сентябре.
Влада79: http://www.gnomlogoped.ru/catalog/logopediya-i-korrekcionnaya-pedagogika Вот сайт. Надеюсь. в июле буду в Москве и хочу туда заехать. StepVera пишет: Влада79 Мне интересно, напишите пожалуйста.
Влада79: Деформированный текст - это вам очень-очень рано. а можно попробовать восстанавливать последовательность событий по картинкам. Можно для начала взять 2: например. огрызок яблока и целое - что было в начале? А когда это закрепится, то можно сделать краткие подписи под картинками. А потом и картинки убрать. Если интересно, то напишу этапы работы. Только. наверно, это все очень рано.
StepVera: мама Валеры Влада79 Спасибо за советы. Мы застряли на этапе, когда показываю картинки на которых изображено по одному предмету или зверю или человеку и задаю вопросы, типа, кто это (заяц), а какие у зайца уши, хвост, как заяц бегает? и.т.д. только сейчас начали осваивать глобальное чтение. Память хорошая, быстро запомнил название всех карточек (начали с пяти), но когда показываешь карточку называет слово не подходящее для данной карточки. Влада79 пишет: А вы пробовали пересказ по картинкам? пробовали, ничего не получается в лучшем случае покажет кто где на картинке. Спасибо за сайт тетради понравились постараюсь заказать для себя, только проблема, Лешик наотрез отказывается рисовать или раскрашивать.
StepVera: мама Валеры пишет: Еще мы между делом стихи учим. Мы тоже учим стихи. В основном А.Борто, запоминает легко и длинные и короткие, но мне кажется смысл не понимает. Книги тоже не слушает.
turist: StepVera пишет: Мы застряли на этапе, когда показываю картинки на которых изображено по одному предмету или зверю или человеку и задаю вопросы, типа, кто это (заяц), а какие у зайца уши, хвост, как заяц бегает? Логично было бы ввести картинки с действиями. Зайка ест морковку. Зайка убегает от волка. И вопросы задавать соответственно: Кто? Что делает? Дальше я бы попробовала оттолкнуться от классификации. Например, тарелка, ложка, чашка - это посуда. Дальше варианты в зависимости от картинки: мама моет посуду, посуду поставим на стол, уберем в шкаф. Или капуста, картошка, лук - это овощи, они растут на огороде. И картинки с овощами и огородом. (Если картинок нужных нет - могу выложить. Следующий этап - рассказ по опорным картинкам. Выкладываю образец, на самом деле у меня таких картинок много. Здесь нужно дать образец рассказа, прослеживая сюжет по картинкам, а потом попросить повторить, показывая картинку за картинкой, подсказывая и помогая.
Krokoko: turist пишет: Следующий этап - рассказ по опорным картинкам. Выкладываю образец, на самом деле у меня таких картинок много. Марина, а можно поделиться такими картинками? или подсказать литературу где такое можно найти.
олька: turist замечательное пособие, я такого не встречала!
turist: Krokoko олька Пошла сканировать
turist: Один альбом сделала, еще два есть. Он вот, продается: http://www.labirint.ru/books/348869/ Кто не может купить, я отсканировала. click here
Даниэлька: Мариночка, спасибо!!
мама Валеры: turist Спасибо, нужная информация. И как только мы старших учили всему без всяких пособий
StepVera: turist Спасибо Марина заказала все три Влада79 Из серии развитие речи нашла в Озоне только "лето" буду искать еще. Вчера (стоит только пожаловаться) рисовал сам красками (в основном горизонтальные линии), по моей просьбе рисовали солнце и снеговика. еле оторвала (было уже поздно). А еще по моей просьбе пытался рассказать сказку репка примерно так: Л - позвал дед собаку Я - нет бабку Л - позвала бабка собаку Я - нет внучку и так далее. так смешно - чудо такое.... Спасибо девчонки за поддержку и советы, понемножку паника проходит! наверное надо заниматься, как умею.
Влада79: StepVera, вот ссылка на мой комплект. Только я покупала в 2 раза дороже. http://www.labirint.ru/books/179425/ Внизу все задания в отсканированном виде на сайте. Посмотрите примеры заданий. Вы при пересказе показывали персонажей? На сайте ДСА есть, только не помню раздел, скан книжки с сюжетными картинками. Там же есть все персонажи "Репки". Я их все по раздельности разрезала. заскотчевала и, когда рассказываю сказку. прошу по очереди персонажей в ряд выкладывать. При пересказе надо обязательно показывать иллюстрации. Желательно к каждому ключевому моменту. Чем подробнее. тем лучше. 1. дед садит репку - Посадил дед репку. 2. репка, дед и бабка - сразу уже понятно, что дед звал бабку. а не внучку. и т.д. У какого-то издательства. по-моему. "7 гномов" есть комплекты с красочными и подробными иллюстрациями формата А4 к сказкам для маленьких. Попробуйте поиграть в слова "наоборот". Вы: маленький. а сын: большой. Здесь. наверно. тоже лучше либо картинки, либо в бытовой ситуации: вот яблоко большое. а это какое? - маленькое. Не надо только сразу много пар антонимов. Лучше одна, но пусть начнет подбирать сам. Одну пару выучили. еще одну вводите. Используйте синонимы к знакомым словам: вот смотри. на картинке домик, избушка, теремок. хата и т.д. 1 синонима вполне достаточно. пока не запомнит. Перед пересказом по опорным картинкам всегда давайте свой образец. Если пока с пересказом никак. то начинайте с 2 предложений. А проблема вообще со связной речью? Или с запоминанием очередности. персонажей и т.д.? Если нет связной речи. то попробуйте по фото рассказать о начале дня. Например. фото 1 : просыпается Леша. фото 2: умывается. Образец: Леша проснулся. Леша умывается. Леша расскажет о себе. Уже о себе , любимом. можно рассказать. наверно) Дальше добавляете по 1 фото. пока не получится связывать несколько предложений. Потом перейдете к рассказу по картинкам. Напишите. как у вас получается.
turist: Влада79 Я такой же альбом, но на возраст младше выложила, и не Теремкову, а Арбекову. Он на 4-5 лет, попроще. Есть еще два, кто скачивал, отзовитесь. Если нужны - отсканирую и их.
Влада79: turist, да, Арбекова для деток помладше. Тоже себе ее на будущее закажу.
StepVera: Влада79 ПРи пересказе не показывала персонажей, все происходило при укладывании спать. У Леши есть сестра на год старше с ней занималась пересказыванием, и решила попробовать с Лешиком, было интересно, что воспринимает на слух. сколько и что может повторить. Занятиями с персонажами я заинтересовалась, буду пробовать, спасибо за подсказку т.к. по картинкам в книжке он плохо соображает. Сегодня не занимались совсем, были целый день на рыбалке, но по дороге учили песенку - "маленький ежик, четверо ножек Ежик по лесу идет на спине листок несет фуфты да фуфты. Фуфты да фуфт самый сильный я в лесу" Песенка ему очень понравилась всё время просил её вместе с ним спеть. пели целый день и перед сном тоже. Влада79 пишет: Попробуйте поиграть в слова "наоборот" Играли на днях с сестричкой, Лешик рядом сидел слушал, но не участвовал, пока так. Влада79 пишет: А проблема вообще со связной речью? мне кажется не проблема, хотя может я не правильно понимаю признаки связанной речи. например всегда старается сказать покороче "дай сок", а я всегда прошу сказать "мама дай пожалуйста мне сок" он без проблем повторяет, но следующий раз скажет "дай сок". Также умеет хитрить конфету всегда просит "мамочка дай пожалуйста конфету", никогда не просит короче.
Krokoko: Девочки, вот по опрным картинкам понимаю как работать, а вот то что выше выкладывали по алгоритму, просветите. я совсем допотомная мамаша. Марин скачала распечатаю, поиграю с ней ,а дальше поймем что понятно и чего не понятно. Надеюсь сдвинется с мертвой точки.
turist: Krokoko Ксюш, вам по возрасту сейчас нужно именно то, что я выложила. Алгоритмы попозже пойдут. Кстати, я сегодня добавила еще один альбом, про животных, остался про растения. Ссылка та же http://sunkrug.su/index.php/vospitanie/metodiki-razvitiya/110-razvivaem-svyaznuyu-rech Кстати, там, в моих альбомах алгоритмы тоже есть. Когда тема заканчивается, нужно по схемам составить рассказ о предметах. Это практически то же самое. Берешь один предмет, а слева алгоритм, по которому составляется рассказ. Все условные обозначения до этого отработаны и ребенок их уже понимает.
света: turist пишет: Берешь один предмет, а слева алгоритм, по которому составляется рассказ. Боже, как всё сложно Мне пора в тему о депрессии! Напишите, пожалуйста, для примера один рассказ!
turist: света Света, у меня Варька расказывает по этим картинкам Начинаешь: Спрашиваешь про каждую игрушку: 1. Как с ней играть (Мишку кормить, например) 2. Какого цвета (показываешь внизу схему, если не говорит - пусть покажет нужный цвет) 3. Большой, средний или маленький (тоже по схеме выбираете)
turist: Дальше из каких частей состоит, из чего сделана игрушка: Действуешь, как и с предыдущей картинкой. Потом рассказ со стрелочками про маму и магазин, который я раньше выкладывала. Потом рассказ по сюжетным картинкам: И после этого только пробуешь алгоритмы, т.е. полный рассказ о предмете. Если не получается у ребенка - ты вопросы задаешь по каждой схеме, а она отвечает, пусть с подсказками. Первые будут идти тяжело, но с каждой темой всё легче. Каждый день берешь по одной страничке.
turist: Пример рассказа по тем алгоритмам: Это кукла. У неё зелёное платье. Кукла большая. У куклы есть руки, ноги, голова и туловище. Куклу можно кормить, уладывать спать, возить в коляске. Она сделана из пластмассы. Обрати внимание, что на все эти вопросы уже готовили ответы, теперь они просто собраны вместе. Ну и подсказываешь, вопросы задаешь, если что-то не получается.
света: Марина, спасибо большое!!!!! turist пишет: Пример рассказа по тем алгоритмам: Это кукла. У неё зелёное платье. Кукла большая. У куклы есть руки, ноги, голова и туловище. Куклу можно кормить, уладывать спать, возить в коляске. Она сделана из пластмассы. это у меня сейчас Андрюшка так пытается рассказ составлять, а Верочке ещё до такого ох как далеко Радостно за Андрюшку и одновременно так горько за Верочку!
Влада79: StepVera пишет: хотя может я не правильно понимаю признаки связанной речи. Связная речь - это 2 и более предложений. связанных вместе. Если Леша может самостоятельно сказать 2 предложения. то можно идти дальше. Если пока нет. то можно попробовать рассказать о себе по фото. Или пересказ по опорным картинкам. Или просто идете по улице: "Ой. а что это за птица?!" - "Ворона. Сидит на ветке". - "А какого она цвета? Она большая? Как говорит?" Только вопросы по очереди) А потом: "Расскажи мне о вороне". И помогаете наводящими вопросами. Обычно живое у детей вызывает больше эмоций и желания ответить) А потом картинки. как Марина turist выложила. Замечательное пособие. Не совсем в речь, скорее. развитие фонематического слуха. Дочке в садике еще давали такое задание: хлопни в ладоши на звук. например" М". И называете любые слова. где есть "м" в разных позициях ( начало. середина. конец слова) и где нет в слове "м". Если есть. то ребенок хлопает. если нет. то нет. И звуки разные подбираете.
turist: света пишет: Радостно за Андрюшку и одновременно так горько за Верочку! Света, там допускается 3 уровня оценки, если пока Верочке трудно, можно с наводящими вопросами, наполовину самой рассказывать. Постепенно, если заниматься и возвращаться к пройденным темам всё пойдет. Я эти альбомы купила в начале февраля, сразу мы очень медленно и с трудом продвигались, а на этой неделе, после сканирования снова с Варей прошла эти темы, она и рассказывает уже сама, и схемки сама контролирует, а ведь всего месяца 4 прошло. Поэтому не горюй, а повторяй. Капля долбит камень не силой, а частым падением. И не сравнивай с Андрюшкой, ему всё это гораздо легче дается. А уж сколько ты для Верочки сделала - я просто преклоняюсь.
Влада79: света пишет: Радостно за Андрюшку и одновременно так горько за Верочку! Не надо сравнивать)) Андрюша молодец) Вообще. такие рассказы по картинкам у меня обычная дочка в обычном саду в средней группе составляла. а Андрюше 2 годика. Так что Андрюша очень хорошо развивается. а у Верочки есть еще время)))
Krokoko: turist , Марин спасибо теперь вроде бы ВСЕ очень понятно. Извини, что торможу. И еще поправь ссылку на сайт. Ты уже полностью с первого сайта все перенесла? Просто я своих новых знакомых туда пока отправляю на первый сайт. Пошли мы пробовать. Интересно если в раз все не получится, то можно делить на несколько частей? Или все же желательно сразу проработать?
turist: Krokoko Ксюш, я перенесла пока только солнечный круг, а наше солнышко в разработке, завтра уезжаю на две недели, не знаю, когда перенесу. Будет два сайта: sunkrug.su и oursun.su
StepVera: Влада79 пишет: Связная речь - это 2 и более предложений. связанных вместе. больше одного предложения пока не говорит. Влада79 пишет: просто идете по улице: "Ой. а что это за птица?!" - "Ворона. Сидит на ветке". - "А какого она цвета? Она большая? Как говорит?" Только вопросы по очереди) А потом: "Расскажи мне о вороне". И помогаете наводящими вопросами. сейчас мы на этом уровне занимаемся, и по картинкам из одного предмета разбираем разные признаки.
Влада79: StepVera, вам тогда надо сначала научиться связывать 2 предложения. Попробуйте по фото о себе. Например. перечислить, что делаете утром.А потом, когда о себе сможете рассказать, то пробуйте по картинкам о маме, кукле и т.д.
StepVera: Влада79 Спасибо за совет! попробуем. Вернулась на начало страничек этой темы , поняла, что нужно начинать с элементарного!!! Ух как все запущено
мама Валеры: Давненько не заглядывала... Нашла хорошее стихтворение: Двенадцать месяцев в году В свою играют чехарду: Январь очень любит на санках кататься, Февраль очень любит снежками кидаться. А март очень любит пускать корабли, Апрель весь снежок убирает с земли. Май деревца одевает листвой, Июнь же - клубничку приносит с собой. Июль очень любит детишек купать, А август любитель грибы собирать. Сентябрь разным цветом покрасит листочки, Октябрь льёт дождиком, словно из бочки. Ноябрь ледком покрывает озёра, Декабрь на окнах рисует узоры. И вот с декабрем завершается год, Он ёлку ребятам в подарок несёт. Сто лет пробежит - и закончится век. И время не может замедлить свой бег. Погарский Михаил Как раз к этой теме подходит ДЕРЕВО ПОГОДЫ На дереве 12 больших веток (месяцы), на каждой большой ветке - 4 маленьких (недели), на них - по 7 листочков(дни). Каждый листочек-день раскрашивается в зависимости от погоды, тут можно самим придумать. Через год у нас будет разноцветное дерево. Я хочу начать с 1 марта. Надо еще лист ватмана найти и вместе с Валерой дерево изобразить. А это пример готового дерева:
turist: мама Валеры Спасибо, интересно, может сделаю, когда время появится.
мама Валеры: С деревом не получилось... Через пару дней Валера полдерева разрисовал А потом я как-то закрутилась... Никак не соберусь новое дерево нарисовать. Где-то выше я выкладывала свой плакат про времена года. Он до сих пор у валеры на двери висит. А сегодня в интернете нашла неплохой вариант: Может, кому-то идея пригодится
turist: мама Валеры пишет: сегодня в интернете нашла неплохой вариант: У нас похожий, только еще месяцы подписаны у каждого времени года.
мама Валеры: turist , у нас тоже с месяцами.
полная версия страницы